中外合作办学项目自评报告.doc

中外合作办学项目

自评报告

济南大学与英国

格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办

项目名称： 机械工程及自动化专业本科教育项目

办学单位： 济南大学

教育部学位与研究生教育发展中心制表

2016年3月27日填

济南大学具有60多年的办学历史，是山东省重点建设的应用型名校。项目依托单位机械工程学院是学校的主要二级学院之一，拥有机械工程及自动化、机械设计制造及其自动化、工业工程、工业设计和车辆工程五个本科专业以及一个机械工程一级学科硕士点。项目所在专业机械工程及自动化是学院的主干专业，2010年被评为国家级特色专业，拥有山东省教学名师、山东省优秀教学团队、山东省精品课程群、山东省人才培养模式实验区等荣誉和成果。

英国格拉斯哥加利多尼亚大学的历史可以回溯到1875年，是苏格兰最大的大学之一。英国格拉斯哥加利多尼亚大学拥有全英最先进的实验室设备，并提供建筑与测量、计算机、数学、化学、能源、工程和环境学方面的专门技术。学校在机械工程及自动化、计算机、建筑、金融学、卫生保健、福利与社会等学科领域的研究和咨询能力享誉全国乃至国际。英国格拉斯哥加利多尼亚大学积极促进国际交流与合作，在校生中包括来自90个国家的1500名国际学生。

济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办机械工程及自动化专业本科教育项目由济南大学机械工程学院和英国格拉斯哥加利多尼亚大学工程与建筑环境学院联合承办，2011年获得教育部批准（批准书编号MOE37GB2A20111127N）。项目纳入国家普通高等学校招生计划，已招生三届。

项目采取“4+0”或“3+1”培养模式，由济南大学每年在山东省“二本”批次按机械工程及自动化专业招生，培养计划由济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学协商制定，互认学分。项目学生一、二、三年级在济南大学学习公共基础课程和专业基础课程，四年级获得赴英学习签证并在格拉斯哥加利多尼亚大学学习自选的机械工程专业课程。济南大学对完成全部培养计划的项目学生颁发毕业文凭并授予学士学位，这些学生也可向英国格拉斯哥加利多尼亚大学申请学士学位证书。

1.培养目标和培养方案 1.1培养目标

济南大学已成为山东省应用型人才培养特色名校建设单位，办学定位、发展规划必须符合区域或行业发展需要。机械工程及自动化专业作为支撑济南大学名校建设工程的十个重点专业之一，其培养任务就是为企业职业岗位群或技术领域培养人才，旨在培养能将科研成果转化为产品或其他物质形态的应用型工程师和精于管理的企业型工程师，能在生产一线独挡一面的工艺工程师和现场工程师，从而顺应了当前经济社会发展和世界大学工科教育的潮流。因此，项目确立了应用型、国际化的人才培养目标。

1.2培养方案

本项目的培养方案、学制年限的制定和执行符合国家的有关规定。以能力需求为主线，优化专业课程体系，加强外语教学和综合能力培养。以专业基础课和专业核心课为突破口，压缩课程门数，减少总学时和课堂授课学时，增加实践、自学时间。多途径、多形式引进包括教学理念、师资、教材、访学交流等在内的国外教学资源，共同开设和引进工程力学、企业管理与价值工程、流体力学与热力学、机械工程项目管理等34门课程，推行案例教学、双语教学、小班化教学等，改革学习评价和考核模式，鼓励学生个性化发展。有利于学生学习能力、实践能力、国际化视野和创新精神的培养，有利于人文素质和科学素质的提高，有利于个性特长发展。培养方案融合国内与国外两种教育环境，体现了优质教育资

源的合理引进和使用。

本项目的学生培养主要依托我校学分制平台，实行分阶段培养方式。课程设置在保证专业培养目标的同时，积极引进合作院校相应专业的特色课程资源。一方面通过相应专业基础知识和技能学习，培养学生的专业素质；另一方面，通过外语课程的强化训练及涉外选修课程的学习，提高其外语应用能力，拓展国际视野。

2.项目管理 2.1管理机构

为加强对合作办学项目的管理，学校按照《中外合作办学条例》、《中外合作办学条例实施办法》的要求，针对本校实际制订了《济南大学中外合作办学项目管理暂行规定》等规章制度，将合作办学项目归口到学校的国际合作交流处管理，负责合作办学项目的审核、报批、监管和协调工作。

本项目成立了项目管理委员会，主任由承办项目的机械工程学院院长担任，副主任由英方担任，成员包括中英方的教师和代表。项目的学生日常管理由机械工程学院根据济南大学相关学生管理规定执行，教学管理根据济南大学相关教学管理规定及与英方达成的有关协议执行。

2.2资金管理

学校中外合作办学项目的资金管理符合国家财务管理规定，符合《中华人民共和国中外合作办学条例》等相关法规的要求。学校计划财务处是本项目的财务监督和管理部门。计划财务处设立合作办学项目专项，统一办理收支业务。

本项目严格按照山东省物价局核定批准的以人民币计收学费标准按学年进行收费，并在招生简章中明确将收费标准进行公示，以保障学生的利益。所收取的费用均用于合作办学学生培养中教育教学活动和改善办学条件。

2.3招生和学籍管理

本项目的招生计划完全纳入国家高等学校招生计划，在学校年度招生规模内根据专业招生目录分列执行，并严格按照山东省教育厅规定的批次录取标准录取。招生简章和招生广告样本及时报审批机关备案。同时，注重加强对中外合作办学项目的招生、录取、考试等档案材料的存档，应该由学校存档的各种材料保存完整。学校依法建立了中外合作办学项目的学生学籍管理办法，对项目学生实行单独编班单独管理。

2.4教学质量监督

为了切实保证并不断提高中外合作办学项目的教学质量和人才培养质量，本项目实施从教师聘任到学生毕业全过程教学质量保障与监督。建立项目学生单独编班、单独制定培养方案和培养模式、单独授课和考试等教学管理制度，优选项目上岗的中外方教师，特别加强对国外课程、教材、教师等教育教学资源的水平审核、质量评估与监控。建立包括评教、校院两级教学督导、工程教育教学研究等在内的教学质量评估制度，形成了比较完善的教学质量过程保障体系。

2.5文凭证书管理

本项目严格按照国家有关规定要求执行证书颁发管理，所颁发的毕业文凭及学士学位证书与中外合作办学项目的审批及招生简章、招生广告等宣传中的承诺相符，且原始材料完整。

3.培养条件 3.1政策环境

根据《中华人民共和国中外合作办学条例》和《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》以及《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》的精神，学校出台了《济南大学中外合作办学项目管理暂行规定》等制度并进行了积极的贯彻，通过对项目教学活动的认真梳理和规范，保证中外合作办学教学质量的不断提高。

本项目积极利用学校及省里的相关政策，选派优秀教师去国外或合作大学进修访问，一方面学习国外先进的教育教学理念和方法，提升自身业务水平，同时也起着与合作学校沟通、协调的作用。本项目还争取学校的各项优惠政策，吸引海外的一些专家学者来本专业任教、进行短期讲学，以实现国际优质教育资源的共享。

3.2教学设施 3.2.1校舍情况

学校校园占地面积243万平方米，校舍建筑面积102万平方米，学生32000人。生均教学行政用房面积31.8平方米，超过《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中规定的14平方米/生。各类功能教室配置齐备，校舍及相应设施充分地满足了中外合作办学项目需要。

3.2.2实验室情况

承办学院现有27个教学实验室，其中2个为省部级实验室。教学科研仪器设备值1800万元，学生2600人，生均教学科研仪器设备值为6923元。超过国家规定生均教学科研仪器设备值5000元/生的标准。各类教学实验室除用于完成日常实验教学任务外，全天向学生开放，用于学生完成毕业论文（设计）工作和开展课外科研和创新活动。科研实验室也向学生开放，在本科教学特别是学生毕业论文（设计）工作中发挥了重要作用。

3.2.3实习基地情况

机械工程学院现有稳定的校内外实习基地22个，包括中国一拖、中国重汽、济南一机床、济南二机床、济南重工等，基地数量和种类能满足本项目学生的实习教学。

3.2.4图书馆情况

济南大学图书馆有东西校区两处馆舍，总建筑面积5.46万平方米，阅览自修座位4700余席， 可供使用的计算机终端350余台，馆日均接待读者逾万人次。至2011年底，图书馆馆藏纸质文献253.44万册，电子图书179.3万种（件），长期订阅中、外文纸质现刊4200余种，全文电子期刊15600余种。 购

买了近三十种中外文数据资源，通过CALIS文献传递联盟可获取国内外大部分数字资源，数字化信息资源丰富，数据总量16TB。形成了以纸质文献为基础，多种文献载体并重的文献资源保障体系。集教学、科研、管理等多种服务功能的校园网硬件技术先进，网络资源丰富，运行状态良好。实现了信息化、网络化管理。为中外合作办学学生进行资料查阅特别是外文资料查阅提供了平台。

3.2.5多媒体教学设施情况

学校多媒体教学实施充足完备。多媒体教室座位数22428个，语音实验室座位数为2000个，百名学生配多媒体教室和语音教室座位数为45个；教学用计算机台数20000台，百名学生配教学用计算机台数15台，远远超过教育部所要求的百名学生配多媒体教室和语音教室座位数7个/生及百名学生配教学用计算机台数10台的标准，充分满足在校学生多媒体教学需要。

3.2.6案例教学条件情况

学校不断加大投入，建设了各类专业实验室及多媒体教室，为中外合作办学各项目采取多种教学方式进行教学提供了有利保障。

3.2.7校园网建设情况

学校建立了完善的网络教学资源平台及教学管理网络系统。开发了“课程平台”、“网络课堂”、“课件制作”、“新视野英语”、“多媒体教室课件资源平台”、“英语在线”、“虚拟校园”、“课件点播”、“四六级考网”、“实验教学示范中心平台”、“视频点播”、“音频点播”等网络学习平台，实现了网上师生交流、课程学习、辅导答疑等一系列师生互动教学活动，形成了包括学生网络选课平台、教务教学数据处理中心、专业信息中心网络综合系统、学生评教网络系统等在内的教学管理网络体系。

4.师资队伍 4.1师资评聘

学校建立并严格执行中外合作办学各项目主讲教师评聘标准和评聘制度，切实保障中外合作办学各项目教学一线教师的基本素质和教学能力。制定了《济南大学外聘教师管理办法》、《济南大学教师资格条例》、《济南大学师资培训条例》、《济南大学关于教师承担本科教学任务的若干规定》、《济南大学中外合作办学外籍教师聘用与管理办法》、《济南大学中外合作办学教师管理办法》等管理文件，对主讲教师任课资格审查及审批程序等作出了明确规定，所聘任的外籍教师满足具有相当学位和职业证书，具有一定教育教学经验等基本要求。

4.2师资状况

本项目现有专业师资24人，具有博士学位教师占56%，高级职称教师占67%， 10年以上教学工作经验的教师占60%，具有3年以上企业工作经历的教师占70%。英语课程每年聘请外教4人，专业课程每年聘请外教4人，形成了一支以中青年为主体、整体学历层次较高、职称梯度合理的师资队伍。

4.3师资队伍建设

学院坚持“外引”与“内培”并举、使用与稳定并重的师资队伍建设方针，通过多种形式培养合作

办学的教学师资。一是选派外语基础较好的青年教师到校外进行教学能力培训；二是选送现任教师到包括合作学校在内的国外高校进修；三是具有海外经历的教师与青年骨干教师共同开设项目中的专业课程。通过这些措施，扩大了合作办学师资队伍，提高了师资水平。

本项目在对教师教学工作提出严格要求的同时，不断创新激励机制，坚持开展周期性评教，设立优秀教学奖、优秀青年教学能手奖等，充分调动教师努力提高教学水平的积极性、主动性和创造性。

5.教学组织 5.1教学计划

本项目依据中外合作办学人才培养目标和培养方案的要求，制定相应的教学计划。

教学计划注意引进外方的优质课程资源和先进教学模式，积极开展研究性教学和自主式学习，培养学生专业素质；以课程、专题讲座、报告等形式，积极开展中外国情教育和中国传统文化教育，培养学生基本文化素养；同时，通过外语课程的强化训练，提高学生的外语应用能力，拓展国际视野。

学校规定，中外合作办学教学计划一经确定，原则上不得随意变动。对随意变更教学计划的单位和个人，按教学事故处理。同时，学校通过教学检查、教学督导、领导干部听课、学生教学信息员反馈等多种渠道，及时了解教学计划的执行情况，发现问题及时解决。

5.2教学大纲及教材

本项目注重课程教学大纲编写，围绕培养目标和培养方案，突出能力培养主线，坚持了“精选经典、删除陈旧、引入前沿、因材施教”的原则，整合和更新教学内容，保证课程教学大纲的规范性、科学性和合理性。同时，把教学大纲的执行作为教学工作的重要内容，严格管理。

在教材建设方面，强调核心课程选用和引进国际上具有先进性的教材、国家规划教材和获省部级以上奖励的优秀教材，认真履行课程组或主讲教师推荐、专业系部讨论、院教学管理委员会评议审定的教材选用程序。同时，鼓励教师编写教材，特别是反映项目改革特点，有较多内容整合的教材，通过学院立项的方式支持和管理。

5.3教学方式

本项目以个性化多元质量观和国际化开放办学观为指导，不断探索适应中外合作办学特点的教学方式。

（1）采取有效措施，给予教师相应的激励政策，保证项目学生小班、独立上课。

（2）开展观摩教学活动，推广案例教学方式，积极引导教师采用案例教学法组织课堂教学。 （3）减少教师课堂授课时间，增加学生课后检索、总结和实践的时间，培养学生自主学习、主动探究的能力和习惯；改革考核方式，增加学习过程的考核比重，促进学生的个性发展和全面发展。

（4）调整实践教学环节与理论教学的关系，强调实践教学在学生能力培养中的主要地位和内容衔接性和完整性，进一步提升学生分析问题和解决问题的能力。

5.4教学文件及教学档案

为了保证教学工作有序运行，本项目建立了比较完善的教学管理规章制度，按照济南大学本科教学管理的工作规范和流程对合作办学项目中的教学文件和教学档案单独进行建设和管理，保证了中外合作办学项目教学工作有章可循、有法可依；各种教学文件（如人才培养方案、教学计划、课程教学大纲和相关的管理规章制度文件等）和各种教学档案（如课程考核、学籍管理、成绩管理的原始材料等）完整、齐备。

6.培养质量

6.1毕业成果质量鉴定

6.1.1毕业设计 (论文)工作规章制度规范，过程管理严格

本项目毕业生毕业成果标准明确，与所获得的文凭证书水准相符。学校制定了包括中外合作办学项目在内的《济南大学本科生毕业论文（设计）管理办法》、《济南大学本科生毕业论文（设计）撰写规范》等文件，对学校、院（系）、指导教师和学生在毕业论文（设计）工作中的应尽职责和应达到的水平提出了明确要求。

学院制定了包括合作办学学生在内的《机械工程学院毕业设计（论文）管理规范》和机械工程学院毕业设计（论文）撰写规范》，对学生的知识、能力、综合素质、毕业选题和指导教师提出了明确要求，对毕业设计（论文）的成果形式和工作量按不同选题类型进行规范，同时也规定了相应的撰写内容和格式。

6.1.2毕业设计（论文）质量监控体系健全

本项目重视对毕业设计（论文）质量的规范管理和过程监控，实行开题、阶段检查、中期检查、评阅人评阅和分组答辩等多环节监控制度，每年秋季学期组织有经验的教师对上届毕业设计（论文）按分项指标进行检查评估。

6.1.3严格审核毕业设计（论文）指导教师资格，明确指导教师指导任务

学院明确要求中级及以上职称或具有博士学位的教师才能拥有毕业设计（论文）指导教师资格。本项目学生实行四年全程分段导师制，强调导师对学生毕业设计（论文）选题及其专业课程选课的协调与指导。经过双向选择并进入毕业设计环节后，指导教师要对学生的毕业实习、文献查阅、开题、设计、答辩等多个环节全面负责，检查、督促和指导学生完成相应任务。答辩后，验收学生的全部文档资料。

6.2学生满意度

学校在学生入学前，通过招生宣传、咨询、招生简章及广告等渠道将中外合作办学项目的培养目标、收费标准、颁发文凭及证书等告知广大考生；在学生入学后，通过报到咨询、入学教育等渠道将中外合作办学的培养目标、培养方案、颁发文凭及证书等向广大学生宣讲。学院召开座谈会，项目教师就培养方案及课程设置、教材选用、教学方式、教师的配备等向学生进行解读，根据学生的反馈对相应教学环节进行调整。学生在招生前及入学后均对学校中外合作办学项目的各类信息基本知晓，对教学方式、课程安排、教学内容、教学水平及效果比较满意。

6.3社会评价

学校以教育国际化发展为指向，通过国内培养阶段和国外培养阶段的有机结合，将为国家培养出具有中西文化背景的、具有国际意识和国际竞争力的优秀人才。

本项目自2011年开办以来，共招生3届，计99人。虽然有第一届毕业生，最终的培养质量还不能定论，但合作办学的过程及其引进的教育资源对深化教学改革，促进机械工程及自动化及其他专业的应用型人才培养等产生良好的影响及辐射作用。如以能力为主线的课程体系构建等对卓越工程师教育培养计划的实施具有良好的启示作用。

7.社会效益

7.1办学单位内部效益

（1）引进国际优质教育资源，促进了教育教学改革。

教育资源包括理念、课程、教材和教法。通过交流、引进和合作，以学生为本、全面发展的教育教学理念进一步巩固；以能力为主线，知识、能力和素质一体化培养的课程体系逐渐形成；减少灌输式，增加启发式、讨论式的教学方式得到更多实践。

（2）适应教学改革，教学管理进一步完善。

由于课程体系、教学方式、考核方式等的改革，必然地推动了管理体制机制的变化，如学分制、选课制、实验室开放、导师制等。同时，有必要引进现代教育管理手段，进一步完善学籍管理和成绩管理。

（3）促进了专业建设和学科建设。

教师具有教学和科研双重属性，通过本项目的学生培养合作，必然产生在科研领域的合作，从而为学校专业建设和学科建设创造了有利的条件。

（3）提升了师资的国际化水平。

项目合作中互派师资，在明显提升项目学生的培养质量的同时，也大大提高教师的教学和外语水平，从而优化师资队伍知识、能力结构，提升师资的国际化水平。

7.2办学单位外部效益

通过本项目实现国外优质教育资源共享，不仅有利于培养专业人才，也通过科研、科技合作等产生辐射作用而直接加大学校对社会经济发展的支持力度。

8.办学特色

①应用型、国际化，确立工程教育人才培养目标

济南大学已成为山东省应用型人才培养特色名校建设单位，办学定位、发展规划必须符合区域或行业发展需要。机械工程及自动化专业作为支撑济南大学名校建设工程的十个重点专业之一，其培养任务就是为企业职业岗位群或技术领域培养人才，旨在培养能将科研成果转化为产品或其他物质形态的应用型工程师和精于管理的企业型工程师，能在生产一线独挡一面的工艺工程师和现场工程师，从而顺应了

当前经济社会发展和世界大学工科教育的潮流。因此，本项目确立了应用型、国际化的人才培养目标。

②抓实践、强能力，实施课程体系和教学模式改革

以能力需求为主线，优化专业课程体系，加强外语教学和综合能力培养。以专业基础课和专业课为突破口，压缩课程门数，减少总学时和课堂授课学时，增加实践、自学时间。多途径、多形式引进包括教学理念、师资、教材、访学交流等在内的国外教学资源，共同开设机械工程基础、企业管理与价值工程、流体力学与热力学、机械工程项目管理等多门课程，推行案例教学、双语教学、小班化教学等，改革学习评价和考核模式，鼓励学生个性化发展。

③走出去、请进来，推动师资队伍建设

以项目为依托，加大师资培养力度，培养一批能够承担合作项目课程或双语教学的师资。“走出去”包括企业培训、国内研修、国外访学，“请进来”则主要是聘请国外的教师。