26、《小白兔和小灰兔》

课题名称 《小白兔和小灰兔》 备课时间2016-04-12 备 课地点 语文组办公室 主持人 尹妮瑞 组织单位 河溪小学语文组 主备人 刘大翠 辅备人 第二课时 教材分析：

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。 学情分析：

多数学生通过自主阅读已能了解故事的主要内容。而且多数学生能够结合自己的阅读和亲身感受来理解句子的意思，能够比较深刻的感悟课文内容。因此，本节课着重引导他们从整体把握课文，抓住重点句来理解，体会作者的情感，明白文中道理。并选取同体裁短文进行拓展阅读。让学生在阅读中体会童话说理的特点。 教学目标：

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 情感、态度与价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。 教学难点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。 教学方法：引导法

课前准备：本课的图片、生字卡片 教学过程:

一．复习导入

摘菜游戏复习生字、词(导入语:上午我们学习了第26课,小白兔与小灰兔帮助老山羊收白菜,老师也种了一块白菜,你们愿意帮老师收白菜吗?)

二．感悟课文主题

1.抽两个孩子朗读自己喜欢的段落。(让其他孩子纠正字音或评价朗读效果。)（设计意图:尊重孩子个性阅读。）

2.师:刚刚两个孩子读了自己喜欢的段落,现在我们一齐读课文,然后分组在课文中找出小白兔与小灰兔的三次不同表现。（设计意图:让孩子们渐渐养成合作学习的习惯）

3.给每组分发表格，孩子们讨论后组长填写。

第一次 第二次 第三次

小灰兔的表现

小白兔的表现

4.学生口头展示。(三个组分别回答其中的一次.再找不同意见的发言)设计意图:让孩子愿意表达,学着把一句话说完整.适时引导.（设计意图:练习看图说话 ,把一个意思表达清楚。在说的过程中加入集体表演读,与角色朗读,多种方式练习读说,促进孩子理解课文主题。）

.指导观察第一幅图.

师:先找一找展示第一次不同表现的插图,说说你看到了什么? 生:我看到小灰兔拉着一车白菜。

生:我看到小白兔笑着收下老山羊给的菜子。 生:我看到小灰兔奇怪地看着小白兔和老山羊。 师:你觉得小灰兔心里在想什么?

生:小白兔为什么不要白菜,要菜子呢? 生:小白兔真笨!

、师:这是表现小白兔与小灰兔第一次不同的图画,再找找表现他们第二次不同的插图在哪儿?

生:第二和第三幅.

师:说说第二幅图画的是什么?

生:第二幅图画的是勤劳的小白兔在给白菜浇水.

生:我看到小白兔在给白菜浇水,累得满头大汗,但是他很高兴。蝴蝶好像在表扬他:小白兔,你真爱劳动!

生;第三幅图画的是小灰兔在高兴地吃白菜.

师:我们来学一学两只兔子好吗?齐读四、五、六自然段,边读边做动作. 、指导看第四幅图:

师:第四幅图,我先请你们仔细地看图,看看他们的表情,他们的动作.我们找三个孩子上台来表演；学生朗读7-9段。

5、师:谢谢孩子们的表演!你们说:这时候小灰兔还会觉得小白兔笨吗?他以后会怎么做呢?这个留着课后孩子们思考。

师:孩子们再读读小白兔最后说的那句话。 生:“只有自己种,才有吃不完的菜。”

师:小白兔通过自己的亲身经历告诉小灰兔,只有自己种菜,才有吃不完的菜, 只有自己劳动,才会有收获,才能有幸福的生活。就像我们前面学过的儿歌<劳动最光荣>中说的一样,幸福的生活哪里来?

生:要靠劳动来创造。

师:对呀,种菜是这样,其实我们学习,生活也是这样。 比如:只有自己认真学习,才能取得---。 你能说一个这样的句子吗?

生:仿说,不会的话可以说前半句,让学生补充后半句. 师:我们能懂得这些,全是小白兔告诉我们: 生:只有自己种,才有吃不完的菜。 三、读读说说

1、找课文中带“把”字的例句读一读，感受带“把”字的短语。 2、自己仿说，同桌互说。

3、全班交流说说，完成课本上的填空。 四、实践活动

种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

五、作业练习

想想小灰兔听了小白兔的话后,会怎么想,怎么做?以<今天的小灰兔>为题画一画,写一写自己想到的。

六、板书设计

26 小白兔和小灰兔

小白兔 →要菜子 →种白菜 →送白菜 只有自己种,才有吃不完的菜。 小灰兔 →要白菜 →吃白菜 →要白菜