凡事预则立不预则废

凡事预则立，不预则废

——《丁丁冬冬学识字（一）》教学反思

成都高新区庆安小学 冉美玲

美国著名的成功学大师安东尼•罗宾斯曾经提出过一个成功的万能公式：成功＝明确目标＋详细计划＋马上行动＋检查修正＋坚持到底。从这个公式我们可以看出，要想成功，必须有明确的目标和详细的计划。《礼记•中庸》有云：“凡事预则立，不预则废” 。意思是要想成就任何一件事，必须要有明确的目标，认真的准备和周密的安排。

第二周星期四第一节课，按照正常的教学进度和安排是对语文天地二的最后一道题进行教学，然后指导学生完成对应的作业。由于我是新到学校的老师，教导处赖主任为了帮助指导我，临时走进了我的课堂，我只好临时调整了教学方案，改上《丁丁冬冬学识字（一）》的第一部分内容。本节内容通过8幅图和八个词语，介绍首都北京的建筑，从而培养学生热爱祖国的感情，树立民族自豪感。通过教学，要让学生会写8个生字，会读8个字，会认读相关的词语。

因为是临时调整的教学内容，尽管课堂上注重了对学生识字方法的培养，注意调动学生的学习积极性和主动参与的意识，但整节课显得十分空洞而苍白，没有能够突出教学内容的特点，在教学方法的选择上也十分单一，整节课容量太小。课后与赖主任进行了坦诚的交流，认真聆听了赖主任的意见和建议，进行了深刻的反思，总觉得有很多话如鲠在喉，不吐不快，不由自主的想到了“凡事预则立，不预则废”这句至理名言上。这节课失败就失败在没有进行认真的准备和周密的安排。

首先，因为临时调整了教学内容，课前对教案没有进行认真的研读，学生的预习也不

够充分，师生都很仓促，整节课必然形似神散。本课介绍了北京的8处名胜，虽然教材配了8幅插图，但不足以冲击学生的视觉，形成直观深刻的印象。为了更好的达到教学目标，应该充分运用多媒体课件一一呈现8处名胜并配上相应的介绍，至少也应选用教学挂图，引导学生观察，做到直观与抽象的结合，才能让学生感受到北京的美丽，为伟大祖国感到自豪。但由于仓促上阵，师生所拥有的教学资源除了教材之外，几乎一无所有，无法对简单的教材内容形成有力的补充，课堂显得十分苍白空洞。

其次，在教学策略的选择和使用上显得十分单一。由于没有更多的内容作为有力的补充，本节课的教学内容实际上只剩下8个生字和8个词语。为了达到识字的目的，我在教学中采用了学生自读、齐读、教师指导读、小组读、男女生赛读等方式，在分析字形时采用了加一加、比一比、形声字三种识字方法。但对于二年级学生而言，这样的识字方法已经显得过于简单，在认读生字过程中没有请学生单独认读，错失了当堂检测学生对字音掌握情况的大好时机。在给生字组完词后，没有能够及时的让学生用词语说话，学生的口头表达能力和对词语的理解运用能力没有得到训练。

最后，这样的教学效果与自己一直所采用的识字教学模式有关。以前在进行识字教学时总是喜欢将识字和阅读分开，进行单独的识字教学。而课标和很多先进的教学理论都强调学生的识字应该在具体的语言环境中进行，做到字不离词，词不离句，句不离断，段不离篇，建立字、词、句的有机结合。同时识字教学也应该与写字教学相结合，让学生通过书写进一步感受汉字的形体美，但在本节课中基本没有涉及写字教学，课堂显得不够丰满，实效性很差，学生真正获取到的信息量并不大。

通过以上分析，对今后的识字教学将作出以下调整和努力：

1、课前必须认真研读教材，合理选择教学策略，对每个教学环节的预设更加充分，减

少其随意性。

2、 课前必须做好相应的准备，如课件、投影仪、教学挂图、板书的书写等，不打无准备的仗。

3、 认真反思以前的识字教学模式，尽力将识字与语言环境结合起来，观摩其他教师的识字教学课堂。同时，做到读写结合，进一步增大课堂容量，提高课堂效率。

4、 加强对北师大教材及其编排体系的研究学习，使语文教学更加系统连贯，对学生语文能力和语文素养的培养更为全面扎实。

教育教学是一项系统而复杂的活动，担负着培养下一代的神圣使命，教师只有在开展每一项教育教学活动之前做好各方面的充分准备，才能够更好的实现教学目标，促进教师和学生的双向成长。“凡事预则立，不预则废”，这不仅仅是一种工作和生活的态度，更是一种人生处世的行为准则和信念。

反思于2009年9月23日深夜