推行素质教育过程中艺术教育功用探析

推行素质教育过程中艺术教育功用探析　洪　严　（周口师范学院，河南　周口４６２０００）　摘要：艺术教育是素质教育的重要内容，它在素质教育过程中有重要作用。艺术教育和德、智、体、美、劳有着紧密联系，它有审美和非　审美的两种功用，特别是需要意识到艺术教育在人的德智、情感、思想品质和审美的形成和发展方面的重要作用。　关键词：艺术教育；素质教育；功用；探析　中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：２０９５—４１１５（２０１４）０３—２２４—２　人的智力水平的根本标志就是人的综合发展状况，其实就　是人的综合素养，素质教育中艺术教育又是一项重要内容。进　入二十一世纪，艺术教育引起各个国家的高度关注。因此我们　需要改变原有的教育理念，应该对艺术教育进行深入分析，以便　二、艺术教育对提升学生的智力水平有重要作用　智力教育是一种认知活动，尤其是课堂教学，需要学生在不　长的时间内获得、加工、贮存很多信息知识，对学生的智力活动　提出了很高要求。相关心理研究表明：情感对人的认知过程有　组织和分解之功用。相关心理学研究还显示，快乐情绪有利于　能更好地培养出德、智、体、美全面发展的有用人才。在开展素　质教育过程中素质教育的功用有哪些？　第一，素质教育，是根据社会发展需要，运用科学方法，遵循　教育规律，以开发受教育者的身心潜能，切实发挥自身天赋，发　掘学生潜在能力，全面提升人的素质为根本目的的教育，是德、　智力操作活动，而痛苦、惧怕和愤怒等情绪不利于该活动；兴趣　和愉快的相互作用为智力活动提供最佳的情绪背景。而艺术教　育侧重于形象性，情感性体验，可以使学生从中获得美感。这种　美感必然有利于他们的感知，活跃他们的思维，有助于培养他的　发散性思维能力，可以提高听觉和视觉的综合感知能力、幻想性　智、体、美教育的完整结合。艺术教育是一门基础性学科，它也　是一种基本素质教育，透过艺术教育，展现人们的思想、情感和　现实生活，让人们对它产生兴趣和爱好，具有对美的感受、表现　能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生　活，其在某种程度上创造新的生活，进而培育学生的优良品格与　和创造性、信息记忆和反馈力、分析能力和综合能力等，进而提　高在实践活动中解决问题的能力。这对他们今后的学习、工作　都有积极的影响。当他运用这些技巧来直接创作或二度创作　时，也是一种积极的、愉快的感情和心灵的体验。如歌咏比赛就　是一种再创造的过程，　一健康性格，最终推动学生的综合发展。事实上艺术教育是以艺　术为媒介，让施教者和受教者双方一同参与运作的活动，其全部　功用和艺术紧密相关，准确地说，都受制于艺术本性。艺术教育　审美效应落实在个体素质的陶冶和塑造，使个体素质走向全面　是培养歌唱者高度集中的整体意识、凝聚力和向心力，实　现情景交融的境界；二是身临其境地进行情感、思想的体验和表　现，有助于情操意志的陶冶。若说艺术创作是把其实际生活体　验运用语言、音响、颜色、线条等展现出来，则艺术鉴赏就是运用　协调而自由地发展；落实在群体素质的陶冶与建构，使社会群体　和　有序而自由地发展，从而促进社会文明的建设。素质教育　的核心目标就是培养全面综合发展的人才。就想国家的教育方　针一“使受教育者在德、智、体、美、劳等多方得到全面发展”。艺　术教育作为素质教育的重要组成部分，对实现素质教育起着重　要的作用。　一想象，把语言、音响、颜色、线条等等，还原为自己原来有过的相　近的生活感受。就是在和艺术家们的沟通交流过程中（包括和　艺术作品的相互交流），在对现实生活的再次感受中，获得艺术　之美的享受。　艺术教育能够推动智力的提升，大致表现在对人大脑的右　脑的开发方面，有一份关于二十一世纪人才素质的调查显示，认　为“２１世纪的人才必须具有开拓进取精神，必须具有立足于本　职工作基础上的创造性思维与创造力。”并认为“创造能力”是　、艺术教育在潜移默化中对人们的思想道德起着规范之功用　艺术教育是一种柔性教育。它切实展现了人的主体性。艺　术教育涵盖很多德育方面的内容，以艺术为媒介进行思想道德　教育，其形象性、愉悦性、感染力都将大于抽象说教的形式，提高　受教育者的接受兴趣。　澳大利亚悉尼铁路局面对屡禁不止的破坏公共设施的行　为，在６个火车站试点，不停播放古典音乐。让人没想到的是，　损坏公物的行为降低很多，有３个车站基本不再出现损坏公物　的现象。这６个火车站的修理费和原来相比大概下降了大致　“２１世纪人才最重要的素质之一。”我们知道，人的创造力源泉　就是人脑。”左脑负责理解文字、语言以及数字计算，它把复杂的　事物分成单纯的要素，然后再进行有条不紊的综合概括，这就是　通常所说的逻辑思维。右脑则负责认识空间、图形、鉴赏绘画、　雕塑、建筑、观赏自然风景、欣赏音乐、舞蹈、凭直觉观察事物、纵　观全局，把握整体，这就是所谓形象思维。右脑是想象的大本　营，是人类智慧的宝库，一个人聪明不聪明，才思是否敏捷，关键　在于右脑的开发程度。在开发人的右脑、培养人的创造能力方　７０％。所以可以这么说，这种教育和影响是“随风潜人夜，润物　细无声”，使人于不知不觉之中受教育。　本文是河南省教育厅２０１３年度人文社会科学研究计划项目的阶段性成果。项目编号：２０１３一ＱＮ一１９８　・２２４・　２０１４年第⑥期　艺水教胄　面，艺术教育有其得天独厚的优势，因为艺术教育是通过具体、　．二是精神层面，培养一种超越精神与情怀。这两层关系到性情　生动、直观、可感的美的形象来进行教育。艺术教育涵盖丰富的　塑造、人性建构、心灵、文化心理建构等。在人的全面发展的素　科学文化、知识经验的内容，例如关于自然的、社会的、人文的　质教育中，审美素质的培养、建构是极为重要的。艺术教育是打　等。艺术教育利用艺术这种媒介，把科学文化、知识经验传达给　动情感的教育，它深切真挚，陶冶性情，移风易俗，被视为改造社　受教育者，极大地提高了受教育者的智力素质中的知识结构层　会的一种重要力量。高雅的艺术可使学生迅速地在综合的环境　面的质量和水平。艺术教育给予受教育者的科学知识、生活经　氛围中进入自己的艺术想象，让学生在美的氛围中吸取艺术的　验，往往是很生动具体的，内化为知识后会长久不忘。　营养，充分体验艺术美感，逐渐提高其鉴赏能力。　今天的中国，正在蓬勃发展。面对新的世界科技革命的挑　艺术教育是我国教育事业的有机组成部分，在整个教育事　战和国际竞争的挑战，对青少年创造力的培养已引起很高的重　业中，美育是非常重要的，它是运用艺术美、自然美、社会生活　视。现在，世界各国在教育改革中都看重学生智力开发和能力　美，培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的　培养，都强调艺术教育对创造力培养的重要性。　能力的教育它在提高人的素质方面有着其它教育学科所不可替　三、艺术教育有助于人们身心的健康发展　代的作用。正如苏霍姆林斯基所说的：“在童年和少年时期对美　身体心理素质教育包括体质、体能教育和心理教育。体质、　的惊讶、赞赏和崇爱一这是人性态度的基础，舍此，人的文明素　体能教育的目的在于增强人的体魄，而强壮的体魄通过健美的　养的真正培育和形成便不可思议。”　形式表现出来的，或者也可以说，健美的形式本身就是增强体　五、艺术教育能够培育与提升人的劳动素养　质、体能的重要表现。因此，体质、体能教育的过程也是建立美　劳动素质教育涵盖劳动精神状态、劳动技术能力、劳动操作　的形式的过程。而美的形式的建立，离不开对美的感知和判断，　技巧的培育，大部分都是要靠劳动教育来实现。艺术教育包含　以及对其有意的追求涉及到审美意识、审美情趣、审美标准等。　关于劳动精神品质、劳动知识技能及劳动技术方法等方面的内　艺术教育所提供的审美自由精神和超越境界的培育，会有助于　容。被教育的人能够从艺术教育中接受这方面的观念、知识、经　体魄自由强劲发展，艺术教育中的审美创造，直接影响身体素　验，为劳动素质打下某种知识观念基础，艺术教育十分重视艺术　质，使体质更趋于完善，使行动、坐姿、步伐、走势，都洋溢着一种　操作、训练，掌握某种艺术技巧方法融合贯通，可以促进劳动技　美感，显示一种教养、一种精神的文明。如艺术化了的各种体育　能的提高。艺术教育给予受教者那种审美的、自由超越精神和　运动，艺术体操、剑术、太极拳、芭蕾等，都已经使两种教育的内　自由创造。这种审美精神和审美能力融入受教育者的劳动素质　容有所融合。艺术化的体质教育活动关系到体态、动作、行为、　里，会极大改善和提高劳动素质的质量和水平。艺术教育的活　举止的自由和谐，关系到身体自由均衡的发展，使身体具有审美　泼自由形式能够改善劳动环境，调节生产者的情绪。审美素质　性质，这必然有助于身体富有活力的健康发展。　渗透融人劳动生产活动，可以为劳动技术注人新的观念和操作　四、艺术教育重点培养学生的审美素质　艺术，提高把握和创造形式的能力；可以促进技术与审美的融　“我已接触到了苦难俄罗斯人民的灵魂深处。”这是托尔斯　合，技术的艺术化，改变劳动技术的单一操作方式，引导劳动技　泰在听了柴可夫斯基的弦乐四重奏《如歌的行板》后潜然泪下时　术活动走上自由发展的道路。　所说的。通过聆听，仿佛身临其境，在这欣赏的过程中，不仅有　艺术教育的特殊性，在于它是一种多元综合的教育形式，它　强烈的感情冲动，而且还包括了认识和理解，伦理判断和理性的　关注、涉及每一单项教育形式，可以为任何一种素质教育提供支　丰富内涵。再如列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》，画中突出表　持。它的目标是综合多元教育因素走向素质教育目标的总体。　现了拉卡尔这个有反抗精神的人物，整个画面表现了沉重的劳　艺术教育自身不能完成这一目标，它要靠德、智、体、美、劳等教　动和纤夫不甘忍受奴役的愤激情绪，同时也表达了画家对劳动　育通力合作，而艺术恰恰在这种合作中起着一种支援、联通、融　人民的深切同情，对剥削阶级的强烈抗议。对现实的欣赏者来　合的作用。这种多元综合性是艺术教育所独有的。综上所述，　说，通过这画面可以“听到”那低沉压抑的《伏尔加船夫曲》……　在应试教育向素质教育转轨的今天，要特别重视艺术教育对素　这聆听一感受一理解一认识的过程，就起到了净化“心灵”的作　质教育的不可替代的作用。　用。人类在求真向善中表现出来的理性、道德、情操、意志、品格　等，便会深深地感染启发着我们，这些优秀的艺术自然成了人生　参考文献：　理想的教材。艺术教育可以提高学生的审美感受能力。审美素　［１］刘俊田，林松．论语・四书全译［Ｍ］．贵阳：贵阳人民出版　质的提高和发展，主要依靠艺术教育，依靠艺术教育中的审美教　社．１９９２．　育功能的发挥。希腊哲学家柏拉图指出：“节奏与乐调有最强烈　［２］江树人．蒙台梭利纪律教育的分析及启示［Ｊ］．高等农林教育　的力量侵人心灵的最深处，如果教育的方式适合，它就会拿美来　研究与实践，１９９８，（Ｏ１）．　浸润心灵，使它也就因而美化。”可见，音乐有利于人们净化环　境、振奋精神和美化身心。艺术教育所给予的审美素质包括两　作者简介：　个层面：一是心理层面，培养一种自由把握和创造形式的能力；　洪严，周口师范学院。　・２２５・