人教PEP四年级上册英语教案-Unit 2 My schoolbag第四课时

第四课时

【教学内容】

B．Let's talk&B.Let's play 【教学目标】

1．知识目标：能听、说单词lost，能掌握句型及句子“ Excuse me.I lost…” “—What colour is it？—It's…”“ What's in it？”“ Here it is! ”“ Thank you so much！”

2．能力目标：提高学生的观察能力和口头表达能力。 3．情感目标：教育学生要乐于助人、养成讲礼貌的好习惯。 【教学重点】

在实际情景中能熟练运用句型“ Excuse me. I lost…” “—What colour is it？—It's…”进行交际。

【教学难点】

在运用“What' s in it？”进行询问时，能正确使用名词的单复数形式作答。

【教学准备】

录音机、录音带、课件、图片。

Step 1 Warm­up&Revision

1．齐唱本单元“B.Let's sing”部分的歌曲“My schoolbag”。 2．游戏：看谁反应快。

教师在黑板上贴上本单元A、B部分Let' s learn中的单词所对应的图片，稍后请两组学生上台。每次每组派出一名学生比赛教师说单词，学生快速拍相应的图片，动作最快的学生获胜，五轮游戏后，获胜次数最多的一组为最终获胜组，教师予以奖励。 Step 2 Presentation&Practice

B.Let's talk

1．教师带领学生看图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook.板书新单词lost，并带读单词。

2．教师继续提问Is Sarah happy or sad？请学生注意Sarah说的话：I like it very much，学生回答She is sad.教师继续问What can she do?

3．教师指着张鹏说Zhang Peng lost something，too.Let's go and have a look.

4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并将English book更正为schoolbag.

5．教师提问What colour is Zhang Peng's schoolbag？板书

核心句型：What colour is it？学生跟读并听寻找答案。听录音之前教师给出答案的选项：A.It's black and white.B.It's blue and white.学生听完后选择正确的答案。

6．学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it? It's…

B.Let's play

1．教师带领学生朗读本部分对话，稍后请一名学生上台和自己示范表演。

2．教师拿出一些颜色不同的课本并一一介绍。 T: This is a storybook. It's green. Right? Ss: Yes.

T: How about this one? What colour is it? Ss: It's an English book. It's red.

先让学生熟悉物品，稍后再仿照该部分组织对话，最后教师请学生两两合作表演对话。

Step 3 Consolidation&Extension

活动：失物招领。教师让全体学生闭上眼睛，拿走其中一部分学生的一些学习用品，藏在讲台桌里，再让学生睁开眼睛。如果有学生发现自己少了东西，就请他们依次上台认领，稍后师生展开问答。以此方式帮助学生在具体的语境中体会句子的含义及用法，如：

S1：Excuse me .I lost my pencil­box. T：What colour is it?

S1: It's pink and yellow. T：What's in it?

S1：A ruler, an eraser, a pen and three pencils. T: Here it is! S1: Thank you so much!

教师示范后，可让一些学生来扮演教师的角色，继续游戏。 Step 4 Summary&Homework

1．小结：师生共同回顾本课时所学的有关认领物品所运用到的句型及句子。

2．作业：(1)跟读B.Let' s talk部分的录音并背诵，下节课抽查；(2)完成本课时的配套练习。

【板书设计】

Unit 2 My schoolbag

第四课时

Excuse me .I lost…

—What colour is it？—It's… Here it is! 【教学反思】

本课时创设了“丢书包”的情境，让学生在对话的过程中复习了旧知识，也学习了新的内容，课中，我充分利用体态语言帮助学生提前理解B.Let's talk部分的生词难句，降低了学生后面学习的难度。在B.Let's play中我以游戏的方式操练了所学的内容，加深了学生对各种课本的认识和了解。最后，我通过“失物招领”的活动为学生营

造了有趣、轻松的课堂氛围，让学生在具体的情景中体会句子的意思和用法。本节课取得了较为理想的效果。