传统文化在初中美术教学中的渗透策略

摘要：新课改背景下，在初中美术教学中渗透传统文化能够开辟教学的新天地，既弘扬了我国优秀的传统文化，又丰富了美术教学内容，可谓一举两得。基于新课程理念要求，渗透传统文化作为促进初中美术教学发展的重要途径和方式，需要初中美术教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助传统文化，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，具体如下。

关键词：传统文化；初中美术；价值意义；渗透策略

传统文化在初中美术教学中的渗透，既是提升学生文化修养的方式，也是传承中国文化的重要途径。在实际的教学过程中，传统文化的渗透要从学生实际出发，以提升学生学习感悟，培养学生学习技能为根本目的，让学生在学习过程中感受传统文化中包含的深刻内涵，在欣赏传统文化中提升自己的人文素养，在传承传统文化中升华自己的精神境界。

一、传统文化对初中美术教学的重要作用

中华民族传统文化源远流长，博大精深，书画艺术更是传统文化宝库中一颗璀璨夺目的明星。当下，初中美术教学不能再侧重于对西方绘画艺术的讲解，而是要立足传统文化，让学生了解本民族博大精深的绘画艺术，从而弘扬我国优秀的传统文化。

在初中美术教学中加入传统绘画艺术，一方面能够丰富学生的美术学习素材，另一方面可以开阔学生的艺术眼界，对优化教学内容作用甚大。同时，学习传统文化还能有效提升学生的传统文化审美能力，体味我国古典文化的意蕴之美并树立正确的文化艺术欣赏心态。总的来说，传统文化渗透进初中美术课堂，能够有效提升初中美术教学价值，在素质教育大背景下，兼顾德育，增强学生的民族文化自尊心和自信心，兼顾智育，丰富学生的传统文化知识。

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二、传统文化在初中美术教学中渗透的策略分析 （一）结合教材拓展丰富多样的传统艺术形式

教材中的许多内容都可以和我国的传统艺术形式结合在一起，教师在教学过程中不必拘泥于教材内容，而是结合教材拓展丰富多样的艺术形式，比如：在《形象直观的表现与交流语言》时，要说到形象直观的表现与交流语言，我国传统京剧脸谱是其中的典型代表，脸谱上不同的图案、颜色代表了该人物的外貌和性格特点，比如：关羽的脸谱就是红色，既说明历史上关公的脸是红色的，也表现了关羽作为一代英豪的豪气和勇武。

（二）注重传统与现代相结合

对于美术而言，它不仅仅是一门艺术，也是传统与现代的智慧结合体。在初中美术欣赏学习时，要注重的就是感受作品本身具有的美感，如：《蒙娜丽莎的微笑》中，画作画功精细，人物面色描绘的清新红润，根本不占岁月的痕迹；还要注重作品包含的传统文化内涵，如：《清明上河图》既表现了汴河两岸的繁荣，体现了宋代文化、经济发展的昌盛等等。如：2008年奥运会福娃的设计，在名字上表现为“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，译为“北京欢迎你”。在传统文化表现上，叠音字的使用表达了对孩子的喜爱，而“北京欢迎你”则表现了北京对世界的盛情邀约。在学生实际的学习过程中，传统与现代的结合，能够让学生更深层的认识美术、感受美术存在的魅力。

（三）重视“国画”教学 1.引导学生解读国画的特点

国画作为我国独有的画种，自成一派且独具特点。与西方写实主义绘画不同，中国画的精髓是“重意不重型”，即通过一幅画展示某种意境，给观者以无穷无尽的想象，有“余音绕梁，三日不绝”的回味感。实际教学过程中，教师可从中国画的发展历史、文化背景、艺术特色等方面引导学生解读国画的特点，在此过程中让学生了解我国的历史文化。

2.引导学生学习绘画技巧并进行有效尝试

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引导学生画中国画的时候，教师首先要教授绘画技巧，从基础开始，学习“远岫与云容相连\"，“远景烟笼”、“深岩云锁\"，“山腰云塞”等不同云的画法，学习“排山倒海的巨浪”，“有风平浪静的湖面”的水的画法，学习如何着墨、行笔等等，当然，中国画的绘画技巧非常高深，学生一时之间难以完全消化，教师可以让学生反复尝试，从中国画的绘画过程中增强绘画技能。

3.引导学生欣赏著名的国画作品

国画教学中，最重要的就是提高学生的国画欣赏水平。作为欣赏者，应当可以看出作者想要表达的思想感情、绘画风格等等。实际教学过程中，教师可以让学生欣赏著名的《千里江山图》，从画面构图入手，分析近景、中景和远景分别有哪些？连绵起伏的山脉给人以辽阔苍茫之感，表达了作者怎样的思想感情？借助问题引导学生分析绘画技巧和情感表达方式，从而让学生对我国博大精深的传统文化产生无穷的崇敬之情。

结束语

综上所述，渗透传统文化是新课程理念思想指导下初中美术教学进行改革的重要措施。作为初中美术教师，应当明确传统文化对初中美术教学的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化传统文化的渗透方式，让学生自主的、积极地参与学习，在学习过程中不断提升，从学习过程中了解、认识、感悟中国传统文化的魅力。

参考文献

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