积极稳妥 推进新课程改革

——平泉中学高中新课程实验工作汇报

席生福

根据省教育厅推进高中新课程实验的整体规划和市教育局的工作部署，从2010年秋季起，我校从高一年级开始实施高中新课程的改革实验。两年来，结合学校实际情况，积极进行探索，在学习——尝试——反思——总结中逐步推进高中新课程的各项工作，现将我校高中新课改工作汇报如下：

一、主要工作措施 1、加强领导，精心组织

新课程实验是一项综合性、系统性很强的工作，需要各级领导的高度重视、各部门的密切配合、广大教师的积极行动、社区家长的密切关注、社会各界的共同参与。基于上述的认识，我校早在2010年3月就提前谋划、拟定方案。成立了以刘校长为组长的课程改革领导小组和主抓教学的副校长为组长的学科专业指导小组，使课改工作在组织上有了保障；同时将推进课改作为主要工作来抓，学校的一切工作都围绕课改、服务于课改，保障了课改的顺利进行；又选调部分高三骨干教师下到高一高二年级担任备课组长，强化对新课程的教学研究，为新课改做好了充分的准备。

2．深入宣传，赢得支持

新课程实施前，学校通过行政会议、教工会议、年级组和教研组会议以及学校网站、校园广播反复宣传普通高中新课程实施的意义，宣传新课改的实施意义、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价，印发了《致家长的一封信》、《致高一年级学生一封信》，争取全校师生、学生家长、社会各界的广泛理解、支持和参与，引导教师解放思想，转变观念。提高了大家的认识，求得了共同的理解，为顺利推进课改营造了良好的氛围。

3、制定方案，完善制度

结合实际，学校及时制定了切实可行的《平泉中学高中新课程实施方案》、《平泉中学普通高中新课程学分认定方案》等，为学校实施新课程提出了具体要求。

4、分级培训，增强意识

学校组织教师认真学习落实《甘肃省新课程改革实验工作的实施意见》，学校校长、主管教学的副校长、教导主任、教研组长、备课组长、骨干教师都相继积极参加了各级各类培训，通过学习和培训提高认识，更新教育观念，把握新教材的特点，积极探索新的教学方法，推动课堂教学改革的深入发展。2010年7月，我校57名教师参加全国远程教育网上新课程培训并全部合格，有5人被甘肃省教育厅评为优秀学员。9月8日我校高一级教师分文理科分别在电教室观看了新课程视屏观摩课《将进酒》；9月18日，召开高一学生大会，以“面对新课程，赢在起跑点”为主题，对高一学生进行了新课程背景下的学法指导；9月28日，全体教师观摩我校教学名师徐明辉老师的新课改示范课《小狗包弟》，并进行了评课，教务处结合我校新课改实施一个多月以来，教师课堂教学中存在的问题，作了题为《高一新课改实施中出现的问题及对策》的发言；此后又观摩了李浩兴、刘世宪、史纪鑫老师的课改示范课。2010年11月学校邀请镇原县教研室吴琦副主任、教育局王军成局长来我校，为我校新课程教学把脉，并进行了有针对性地指导；2011年3月8日，教导处组织我校高一级教师就课程模块学分认定进行培训指导，这些培训指导对我校新课程工作起到了很大的作用。

5、外出听课，开阔视野

新课程实施需要榜样示范。为此，我们走出学校广泛听课，积极主动学习提高。2010年4月17日，由校长亲自带领校骨干教师35人赴西安中学、西安高新一中、三原县南郊中学、陕西师范大学学习新课改；2011年3月17日，学校又组织40多名老师到我市高中课改样本校庆阳一中、庆阳四中参观学习。4月20日，又组织高一级全体老师到我县高中课改样本校镇原中学参观学习，聆听专家报告，听评了镇原中学和西北师大附中专家带来的同课异构。每次外出听课回来的教师都要认真整理，向组里教师介绍学习相关经验，传送新信息、新动态、新成果、新情况，结合我校实际，取长补短。多方位的学习与培训使教师更新了观念，开阔了视野，吸取了经验，增强了责任感、使命感和紧迫感，为我校高中新课程改革的稳步推进打下了基础。

二、高中新课程实验取得的成效

新课程实施一年来，广大教师投入了满腔热情、付出了艰辛劳动，取得了一定成绩。

1、教师教学观念与行为发生了很大变化。

从观念的更新来看，“教育是为了每一个学生的发展”，“教师是教学活动的组织者、学生学习的引导者、帮助者”等新课程理念在教学活动实施过程中不同程度地得以体现；从课堂教学模式上看，教师大胆尝试创新，重视现代教育技术，推进信息技术与学科的整合，提高课堂教学实效；从教学过程来看，教师更加注重师生互动及学生个性发展，调动学生的兴趣和情感，注意创设教学情境，激发学生求知欲，让学生主动参与、合作学习、发现探究，更加关注学生情感、态度与价值观的养成，教师对学生鼓励的话多了，苛求的少了。这表明教师对新课程理念的认同，表明教师的教学艺术、专业知识正在向新课程的要求看齐，许多青年教师迅速适应并成长起来。一年来，我校有朱文豹等6名老师参加县优质课竞赛并获一二等奖；共有40多篇论文在各级刊物发表、交流或获奖。学校及时收集老师的这些教学心得，编印了《教师论文集》、出版了校刊《平中学苑》和8期《教研简讯》，教学研究资料也向本市兄弟中学寄送，对平泉片初级中学也起着积极的辐射作用，有力地推进了高中新课程实验工作的开展。

2、学生学习表现出合作、探究与交流的特点。

虽然在校学习仍然以听老师讲课为主，但与同学讨论交流的小组合作学习和社会调查已经成为重要的学习方式并冲击着原有的学习方式。首届语文课本剧表演大赛、第二届校园文化艺术节及综合实践活动课的落实，让学生学会了交流合作，学会了搜集、分析、处理和运用信息的能力，刘逸群老师指导的《平泉天恩寺文化研究》、王生龙老师指导的《平泉劳动力务工收入、务工地分布状况的调查》等研究性学习课题使学生主动查阅资料，进行调查实验，课堂学习的形式更加多样，学习的内容更加宽泛，作业形式更加灵活丰富。总之，新课程实施一年多来，学生学习兴趣更加浓厚，学生自主学习、探索学习、合作学习等新型的学习方式已普遍适应，学生学会发现、学会探究、学会创造。

3、建立学生选课制度，形成独具特色的课程方案。

学校在每学段开始前，根据课程方案和学生选课计划，合理有序地安排好课程，提供以模块为单位的可选择的课程：高中一年级主要设置必修内容，尽可能减少并学科目，有利于学生相对集中地提高学习效率；从第三学段开始我们从小科目入手，选点突破，逐步开设部分选修内容，第三、四学段，我们共开设了科学、人文、体育、艺术4个门类17门校本课程，利用每周三下午第七节课实行自由选课，走班上课。其中王朝晖老师主讲的《经典文化导读》，姜静静、郭万哲、胡春燕老师主讲的《英语新视野》，杨鹏老师主讲的《生活与风水》，杜永广老师主讲的《社会热点与政治》，张振坤老师主讲的《自由舞》，刘毅英老师主讲的《素描集合体训练》等课程深受学生欢迎。在实践过程中我们充分认识到，实施选课与走班不是一种形式，更不是花样，它弥补了必修课程的不足，满足了学生的兴趣和个性特长，体现出一种以人为本的教育理念、教育追求，收到了较好的效果，也为我们今后实施大规模的选课、完善学生的选课制度提供有益的经验。

4、加强校本课程的开发与建设，激发学生的学习热情。

校本课程的开发与建设是高中新课程改革的重要组成部分，是落实学校课程自主权，实现学校特色及学生个性发展的重要举措。一年来，我们坚持“一切为学生终身发展奠基”的办学理念，充分调动教师这一校本课程开发主体的积极性，初步建立起校本课程开发建设的竞争机制和管理制度，先后出台了《平泉中学校本课程开发方案》、《平泉中学校本课程开发与管理条例》。校本课程每周一课时，18学时，1学分。目前我们开发的校本课程在内容选择上主要有三个方面，一是贴近学校管理和学生教育，如新生入学教育、心理健康教育、安全教育、文明礼仪教育；二是体现地方文化特色，如《镇原县书法艺术历史探究》《风土人情话平泉》；三是适应学生个性、知识和能力发展的需要，全面提高学生的综合素质，如《物理与社会生活》《生活中的化学》《生活中的数学》《素描集合体训练》等，归结起来就是要拓展学生学科知识、提高学生人文艺术素养类及提升学生能力。经过一学年校本课程开发与实施，我们惊喜地发现学生初步感受到课改带来的选课变化，对课改充满着更高的期待和热情，营造出良好的课改氛围，较快地培养起学生在课程上学会选择、学会负责的能力。

5、创新校本教研模式，促进教师专业成长。

校本教研是实现教师专业化成长的重要途径，也是推进课程改革的重要举措，我们本着边学习、边总结、边提高的原则，对校本教研作了一些有益的探索：

一是更新观念，打破教师对教育科研的神秘感，让他们有信心步入这个门槛。学校提出“教学即研究，教师即研究者，教室即研究室”，使广大教师充分认识到，教育科研并不是少数教育专家的专利，而是每一个教师义不容辞的责任；二是学校从教学反思入手，树立“问题即课题”的观念，引导教师逐渐学会用批判的眼光反思、审视自己的教育教学实践，在反思过程发现问题、提出问题，经过提炼形成校本教研的课题。一年来，结合高中新课改的实施，学校积极组织申报教育科研课题项目，现有1个市级重点课题和3个一般课题，除政治、物理外，其他教研组都有教改实验课题，参与课题研究的教师占教师总数的82%。三是提出“新老结对、同伴互助、实践反思”的教研模式，在教研管理中提出广泛开展新老结对帮扶活动，要求青年教师要主动拜师，骨干教师、老教师要自觉承担起培养指导青年教师的责任。青年教师要认真钻研教材、教法，领会课程标准，多听课，实地感受教学过程，学习成功经验，努力实现“一年适应，三年合格，五年优秀，七年骨干”的成长目标；老教师要主动听青年教师的课，了解青年教师的不足，给予针对性指导，同时也吸纳年青人的先进思想和新鲜做法。师徒各展其长，互帮互学，优势互补，从而实现“以老带新，以新促老”，达到共同进步的目的。

6、加强制度建设，扎实推进课程改革。

学校根据实际情况，认真制定《平泉中学新课程实验方案》、《平泉中学新课程教学常规管理制度》、《平泉中学校本教研制度》、《平泉中学青年教师培养制度》、《平泉中学骨干教师培养制度》、《学分认定管理办法》、《学生成长记录袋评价实施方案》、《研究性学习课程实施方案》、《课题形成方案》等有关制度性文件，积极付诸实施，以制度管人管事，有效地推进高中课程改革深入持续开展。 三、面临的问题和存在的困难

课程改革是一项庞大而系统的工程，涉及面广，工作难度大。一年的课改虽然有一点成绩，但面临的问题和存在的困难也不少，摘其要如下：

1、软硬件配套设施不足。到目前为止，高一分科的具体政策尚未出台，我省2012年高考方案仍未出台，在一定程度影响选修课的开设和对学生的指导。新课程背景

下教师评价制度尚未真正落实，通用技术课既缺少专职教师又缺少实验设备，学生电脑、理化生实验设备严重不足，而原有的资源还没有完全进行重新整合配置，诸如此类的问题严重影响了课程实施。

2、师资水平与新课程的总体要求尚有差距，学科优秀教师、骨干教师数量少，青年教师培养任务艰巨，课堂教学的有效性尚需研究和提高。对课标的准确把握有困难，课标中对提及的内容在广度、深度、难度的要求比较笼统、不够明确，也不很具体，在教学实践中，讲多了讲难了赶不上进度，讲少了讲浅了又达不到课标要求。个别教师教育观念和教学模式依然停留在应试教育的层面上，满堂灌、题海战术、死记硬背现象仍然存在。也有部分老师片面追求课堂活跃却使课堂失控，课堂活跃了，知识点却没落实。学科教师感到教材内容过多，容量偏大，教学时间紧，完成进度难。

3、学生素质差，基础知识不牢固、学习方法和学习习惯存在严重缺陷，学生应有的自学能力比较差，课堂上难以组织有效的探究活动。

4、评价的积极导向机制还未完全确立，学分制在发挥管理功效，即通过学分约束学生行为，促进校风学风形成的同时，但是其评价功能还是比较肤浅，只是简单记录学生在某个模块的修习情况，对发展学生个性影响不大，特别是高考这根指挥棒大大削弱了学分制的激励导向和制约功能，学生对学分制也需要有一段认识过程。

5、研究性学习课题大部分未真正展开研究，交上来的是一堆废纸；学分认定工作操作困难，对未认定学分的学生重新认定工作没有落实，在学生综合素质评价与学业评价方面也还存在诸多操作性差、效度、信度不高的问题。新课程实验工作的建档还不够规范，学分、学时、综合素质评价、必修、选修、校本课程、活动课程等相应的文档记载有待逐步规范。

6、校本课程的开发尚需努力。“校本课程”的开发虽已起步，学校和教师也有一定的积极性，但对校本课程还不十分了解，缺少理论指导和专家引领，理论与技术层面的培训尚需加大力度。校本课程与今后高考和目前学生需求前存在差距（比如写字课）。

7、没有建构起适合我校的新课程课堂教学模式。 8、学习培训没有有效跟进措施。

四.今后的工作打算

1、以深入研究全校性课题《新课程背景下的学校精细化管理探究》来进一步探索适合我校对教师、学生的过程性评价体系，探索出促进学生成才、教师发展的评价方式方法，追求体现评价的主体多元性、过程性和发展性特征。研制《教师成长记录袋》、《课堂教学评价标准》等一系列管理文件。对教师实施发展性评价，也建立并完善多元化、新型的评价体系。

2、通过学习引进、嫁接模仿、研究创新，从方法、结构、流程上建构起适合我校校情、具有平泉中学特色的新课程课堂教学模式。学科组要进一步促进基于模块的课堂教学改革，切实转换教师的教学方式和学生的学习方式，真正实现课堂教学策略的四大转变。

3、开发校本课程，开设丰富多彩的选修课，加大选课指导力度。力争开发出具有标志性的校本课程和校本选修课程。进而构建出含基础性课程、拓展性课程、校本课程、选修课程等四类具有我校特色的课程体系。结合我校实际情况建立学生个性化的选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分制度。

4、推广集体备课成品教案，推行导学稿。

5、以采集制作矿石、蝴蝶、花叶、昆虫标本，木工制作、泥塑等真正培养学生的动手能力；以组建成立多种学生社团整理编辑学生研究性学习课题成果促进学生自主合作探究学习。

总之，课程改革任重道远，新课程实施需要强有力的政策支持、条件保障和专业指导，更需要全社会的理解、支持和参与。一年来，我们是在积极推进，用心实施的。虽然在实施的过程中遇到不少问题和困惑，还有很多因素制约着新课程的全面和有效实施，但是我们相信，有上级部门的正确领导与指导，有广大老师的积极参与，许多问题会在推进的过程中得到缓解，许多困惑会在实践中找到答案，我们将正视困难，迎接挑战，以饱满的激情、清晰的思路、科学的方法把平泉中学建成庆阳市一流学校，使我们的学生成才、教师成功、学校发展。

谢谢大家！

2011年7月20日