基于生活化的小学数学教学探析

基于生活化的小学数学教学探析

张凤梅

摘 要：著名教育家陶行知先生曾经说过：生活即教育，教育即生活，这充分说明了教育与生活的密切联系。数学是一门源自生产实践的学科，小到日常生活中的购物，大到现代科技中的云计算等等。而且教材中很多数学问题的提出都是基于日常生活情景，其考核的都是学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此，小学数学教师一定要充分调动学生已有的生活认知，加强数学与生活的联系，从而让学生学习生活中的数学，并形成一定的数学素养。

关键词：小学数学；生活化；课堂教学

现实生活是孕育数学的土壤，且数学知识扎根于现实教生活。因此，小学数学教师要以生活实践为依托，组织展法开数学教学活动，进而促使学生在掌握基础知识的同时形研成一定的学以致用能力。

一、课前预习生活化，培养学生良好的学习习惯

究

课前预习是一种非常好的学习习惯，学生会在课前预习中初步了解数学概念、数学定律和计算法则，会带着问题展开课堂学习，进而学生就能收获事半功倍的学习效果。而且学生可以将学习内容与实际生活有效联系起来，进而在生活化的预习过程中初步构建知识体系。

例如《年月日》，这节课主要是引导学生认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。学生的日常生活中肯定也会有意或者无意地听到今天是几月几日的声音，或者是某人四年才会过一次生日的声音，或者是父母会观看一下纸质日历或者手机中的日历。可以说，学生的日常生活中有着非常广泛的学习年月日的资源。因此，教师可以引导学生在课前尝试着制作一本活动日历，从而促使学生在制作过程中知道每年的月数和每月的天数，进而促使学生初步建立时间观念。

还例如《位置与方向》，教师可以引导学生在课前结合教学内容描述自己在教室中的座位，或者是促使学生制作本班级学生的座位表，从而促使学生将教材中的理论知识与生活实践有效结合起来。

当然，学生的预习过程中有可能会遇到各种各样的问题，甚至有学生会有一筹莫展的时刻。学生可以求助家长，也可以通过网络搜索答案，还可以将问题加以总结归纳，并将其反馈给教师。然后课堂上，教师要结合学生的课前预习情况展开教学活动，进而全面提升课堂教学的有效性。

二、课堂教学生活化，提升学生的学习效率

课堂是学生构建数学知识的重要阵地，课堂教学活动是培养学生数学素养的重要措施。因此，小学数学教师要在课堂教学中创设生活化的教学情景，从而促使学生结合已有的生活认知展开数学重难点的突破。

例如《面积》，这节课主要是引导学生理解面积的意义，认识到统一面积单位的必要性。教学过程中，教师可以引导学生思考：如何比较黑板表面和课桌面的大小，如

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何比较数学教材与教辅封面的大小，如何比较两个任意图形面积的大小。学生会在问题的引导下，运用测量的方式比较两个平面的面积，运用重叠的方式比较两个平面的面积，运用观看的方式比较两个平面的面积，进而学生就会在实际操作中理解面积和面积单位的具体概念。

还例如《两位数乘两位数》，教师同样可以创设生活化的问题情景，促使学生在解决问题的过程中探索两位数乘两位数的计算法则。具体可以是三年级二班48名学生参观名胜古迹，已知学生门票是一人35元，那么三年级二班学生购买门票共需要多少元？学生会在审题的过程中分析出题目中涉及到的数量关系是单价、数量和总价，进而学生就会列出48x35的数学算式，并展开两位数乘两位数计算法则的探究。

三、课外体验生活化，帮助学生巩固知识体系

任何一个学科知识体系的构建都需要学生进行一定的巩固练习，小学数学学科当然也不例外。传统的数学教学中，教师一般都是引导学生展开书面练习，促使学生在反复练习中做到熟能生巧。新课标背景下，教师既要注重学生的学习成果，又要促使学生的学习过程，还要注重学生的学习情感。因此，教师不妨促使学生结合实际生活展开课外练习，从而增强课外练习的趣味性，进而全面调动学生数学练习的积极性。

例如学生学习过《小数的初步认识》后，教师可以引导学生总结归纳出生活中出现的所有小数，从而促使学生结合生活情景理解小数的意义。具体可以是超市中各种各样的小数价格；体检表中学生的身高、重量等数字；医院病人的体温数据；体育比赛中运动员的成绩等等。

还例如学生学习过《面积》的相关知识后，教师可以引导学生在课下测量并计算教材书的面积，测量并计算家庭中茶几或者餐桌的面积，测量并计算家庭中床的面积，进而促使学生在实际的测量计算中学会运用不同的面积单位，并深刻理解面积的具体意义。

还有新教材中的综合实践活动等，教师同样可以引导学生通过小组合作的方式展开实践探究，从而促使学生经历数据获取以及从实际生活中抽象出数学模型的全过程。

总而言之，数学学科与实际生活有着密切联系，因此教师一定要基于实际生活引导学生展开课前预习、课中学习以及课后练习，从而全面提升学生的数学素养。 参考文献：

[1]李珍.小学数学教学生活化的实践研究[J].读与写:教育教学刊,2015,012(006):206.

[2]李森林.小学数学教学生活化的研究与实践[J].黑龙江教育:综合版,2015(6):34-35.

（作者单位：广东省江门市台山市新宁小学）