导入

一堂精彩的语文课，需要一个好的开场白、好的导入语。常言道：“良好的开端是成功的一半”，必须声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。因此，作为语文教师必须重视新课的导入，进而对课堂教学的导入方式进行精心的设计，引导学生深入课堂，挖掘课堂的深度，使学生的学习兴趣有无味变得有味，使课堂的开始就有一个精彩的亮点，使学生对学习的内容产生兴趣。

课堂导入技能是教师组织课堂教学基本技能之一，课堂导入成功与否，直接关系整堂课教学质量。怎样的导语才能自然贴切地把学生导入教师所创设的教学氛围中呢？通过教学实践，浅谈如下几点体会：

设计导入语没有固定格式，不同内容不同特点选用不同的方式，只要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣就行了。一般说来，可以采用如下方法：

一、简笔画导入法。

运用简笔画配合教学活动，就算画得不如名家大师那样气势磅礴、意义深远，但也能在一定程度上使学生受到启发，学生本来具有的感性知识和他们的丰富的想象力，能使他们对所学的知识做到在最大程度上的掌握。简笔画给教学带来情境，让学生在特定的情境中感知、理解，运用所学的知识，从形象感知达到抽象的理性的顿悟，缩短了认识的时间，提高了学习的效率。同时，它能激发学生的学习的情绪和兴趣，使学习活动成为自觉的活动，使学习能在某种感情的驱使下顺利进行。

如在教学语文二年级上册《识字1》让学生认识“木、禾、米、竹、瓜、果”时，设计导语“今天，老师带领学生到大自然中去学习生学好不好？”老师相机画出一个大树的形象并在树干中写出“木”字让学生在绘画的氛置中学生生字，并将和实物联系在一起，更好的掌握字形、字义。

二、歌曲导入法。

歌曲是一种很能活跃课堂气氛的教学形式讲课文之前，播放一段乐曲，在情感上能唤起学生的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。

例如，在教学小学二年级语文上册《一株紫丁香》一课时教学设计，播放歌曲《每当我走过老师窗前》，导入新课并设问引发学生回忆歌曲中所讲的内容情景：这首歌曲内容讲的是谁?用这一形式导入新课，很好的抓住了学生的心理，激发了学生的兴趣。

三、谜语导入法。

谜语能开启学生的智力，对激发学生的学习动力，调动学习积极性，营造欢乐、愉快、

轻松的学习氛围有重要的作用。学生在老师上课前对新知充满了好奇、新鲜，知识对学生来说就像一个个神秘的问号，如果用上一个小小的谜语作导语，就能紧紧地吸引学生的注意力，使他们多思多想，专心于课堂的学习。

例如在教学小学语文二年级上册《清澈的湖水》时，教学设计谜语导“大王头上长两脚，怎么看怎么好。”让学生猜一个字。导出“今天我们就来学习一首描写‘湖水美’的文章。”让学生很快的进入到学习的氛围当中。

四、设疑质疑法。

由教师主动提出问题，引导学生去找出答案。如教学《黄山奇石》一课，就可以在开课前问学生：“你们去过黄山吗？黄山有哪些美丽又特别的景致呢？”这样很快就把学生引入了课文所要学习的内容中去。

除上述几种方法外，还可采用悬念导入法、名人名言导入法、图片导入法、古诗导入法、联想对此法等等方法来设计历史课的导入语，这里就不再—一举例了。

语文教学综合性的特点，决定了语文课堂教学方法的多样性，语文课堂导入的方法也多种多样，因此，导语设计也不能刻板单一，应力求花样翻新，多彩多姿。成功的导语就犹如一把开启学生兴趣闸门的金钥匙，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开端，使整个教学活动进行得生动、活泼、有趣。