《跳水》教学案例

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　学会本课9个生字及新词，积累好词好句。

　　（二）能力训练点

　　1、训练学生对语言的感悟能力。

　　2、培养学生创新思维和想像能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

　　二、学法引导

　　（－）教师教法

　　启发谈话、引导、点拨。

　　（二）学生学法

　　读书感悟、讨论、交流。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　（－）重点

　　弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

　　（二）难点、疑点

　　船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？

　　（三）解决办法

　　1、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。

　　2、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。

　　3、让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是最佳方案。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨。

　　（二）学生活动设计

　　1、读书：默读，有感情地朗读。

　　2、探究：抓住重点词句，感悟、批注。

　　3、小组研讨。

　　4、班上汇报、交流。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（－）激趣导入

　　同学们，你们喜欢看跳水吗？那可是一种惊险、刺激的体育比赛项目呀！不过，今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。相信你读了课文以后，一定会被紧张的情节所吸引。

　　板书：8跳水

　　（二）初读课文

　　l、观看视频，了解故事内容。

　　2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂的句子。

　　3、汇报初读情况。

　　（1）交流字、词的掌握情况。

　　①出示生词卡片，学生认读。

　　②理解词语。

　　自由说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。

　　（2）交流初读印象。

　　①船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的横木遇到了危险。船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

　　②对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。

　　（3）质疑问难。

　　①这个孩子是怎样走上最高的横木的？从哪儿可以看出他的处境危险？

　　②船长为什么要用枪逼着孩子跳水？

　　③有没有其它方法救孩子？

　　（4）将自己最感兴趣的段落读给大家听。

　　（三）作业

　　1、读熟课文。

　　2、把这个故事讲给别人听。

　　第二课时

　　（－）复习旧知，导入新课

　　1、指名读全文。

　　2、说说已懂了什么？

　　3、明确本节课的探究目标。（由学生质疑时的疑点整理出来。）

　　（二）探究课文

　　1、自读课文，围绕目标进行感悟、探究。

　　2、小组合作学习：交流个人收获，探讨疑点，教师巡视指导。

　　3、班上汇报与交流。

　　关于“孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样”这两个问题，让学生弄清如下内容：

　　（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。

　　（猴子戏弄孩子，水手们又在一旁“大笑”，孩子很尴尬。）

　　（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们不但不制止，反而“笑得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱下上衣，爬上桅杆去追猴子。

　　（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）

　　引导：此刻，孩子心里想的是什么？

　　（我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。）

　　（我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子。）

　　（3）猴子一边不断向上爬，一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。

　　（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）

　　（4）引导：孩子此刻处境如何？从哪儿看出来的？

　　（孩子的处境十分危险：①从水手们的表情可看出——“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。②从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就没命了”“难以回转身来”“发起抖来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。）

　　（5）帮助：给学生提供图片投影片或课件，让学生进一步认识桅杆的高（与甲板之间的距离大），横木的窄，突现处境的危险。

　　（6）引导：形容处境危险，可以用什么词来概括？（千钧一发，危在旦夕，万分危急……）

　　（7）训练朗读，读出孩子的气愤及他处境的危险。

　　关于“船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？”这一问题，引导学生弄懂以下原因：

　　（l）船长手里正拿着枪。

　　（2）船长肯定很着急，他可能想：必须马上让孩子离开危险境地，怎样才能使孩子听从命令呢？枪是最有威力的，借助枪的威胁可督使孩子服从命令，尽快跳水。

　　引导：联系上下文想一想跳水是不是最好的办法？还可以用什么办法救孩子？

　　（l）跳水至少有如下优势：

　　①船长的儿子肯定水性好，淹不死。

　　②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。

　　③船上有水手可以救助。

　　④这样做比较节省时间。

　　（2）其他办法也许会有：

　　①甲板上铺上厚厚的棉被，让孩子跳。

　　②水手们手挽手，站在甲板上接着。

　　③求助飞机援救。

　　（3）分析每种办法的可行性。

　　让学生感悟出铺棉被既费时又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机则更需要时间。比较之后，学生不得不佩服船长，因为他的办法既节省了时间，又很安全。

　　（三）总结扩展

　　1、通读全文。

　　2、把自己学文后的收获和同学们进行交流。

　　（要学习船长遇事沉着、冷静；机智果断；做事前要考虑后果；开玩笑要有分寸等。）

　　3、孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？说一说，再写下来。

　　（四）指导书写生宇

　　（五）布置作业

　　1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫·托尔斯泰的资料，了解作者。

　　2、阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。