《跳水》教学案例

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

　　2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。

　　3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。

　　4、有感情朗读课文。

　　教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

　　教学难点体会返航是“风平浪静”是故事的发生、发展和结果的关系。

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入  新课：

　　1、我们都知道，万物之间都有联系，比如说人与人之间，人与自然之间，自然与自然之间，什么事物的发生发展肯定不是它自己的主观意愿。今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？

　　二、检查预习：

　　1、检查生字

　　2、指名分段朗读课文

　　3、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？

　　出示《资料》部分，了解作者

　　三、再读课文，了解大意，理清层次

　　1、出示自学提纲

　　①故事发生的原因是什么？结果怎样？

　　②课文有几个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

　　③按事情发展的顺序分段。

　　2、学生按要求预习

　　3、讨论以上问题

　　四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容

　　1、指导读第一段

　　找出写故事起因的句子

　　理解词语：取乐 显然 因而 放肆

　　（“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。

　　2、指导学习-3自然段

　　①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？

　　②讨论回答

　　3、讲读第4自然段

　　自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？

　　出示插图：指导看图：最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地—难以转身。

　　甲板上的水手怎样？

　　4、讲读5-6自然段

　　指名读课文

　　讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？

　　大家为什么觉得40秒太长了？

　　五、总结全文

　　六、作业 ：

　　1、朗读课文弄清各段之间的联系

　　2、抄写生字

　　第二课时

　　一、朗读全文

　　1、按学习小组朗读

　　2、总结提问：

　　①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？

　　②孩子遇险是由那些原因形成的？

　　③孩子得救是由于哪几方面的原因？

　　④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？

　　⑤读了这篇课文你想到了什么？

　　二、联系用“模仿”“风平浪静”造句

　　1、找出稳重的句子读一读

　　2、指名口头造句并订正

　　3、学生书面造句

　　三、作业

　　1、抄写生词

　　2、完成课后表格。