[ 作者:并非涩郎 转贴自:一两月光 点击数:320 更新时间:2004-10-18 文章录入:并非涩郎 ]
教材分析:
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�牐牨疚氖歉�据我国古典小说《三国演义》第四十九回、五十回的有关情节改写的。它记叙了了东汉末年,曹操带领率兵南下攻打东吴,东吴大将周瑜采用诈降和火攻的方法,以少胜多,大败曹军于赤壁的故事。它告诉人们必须知己知彼,看准敌人的弱点,发挥自己的优势,才能克敌制胜。
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�牐牻萄�目标 :
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�牐�1、 进一步分析东吴军队取胜的原因,知道知己知彼、扬长避短的意义。
�牐�2、 深入理解课文,用“新闻发布会”的形式来练习复述课文主要内容。
�牐�3、 知道战争的残酷性,教育学生珍惜和平安定的幸福生活。
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�牐牻萄�难点 :
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�牐牳�据课文主要内容质疑问难、快速地回答问题。
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�牐牽渭�、奖品两份、学生自制记者证、音响设备。
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�牐犚弧� 音乐导入 ,古词激趣。
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�牐�1、 课件播放《三国演义》主题曲。(背景:苏轼《赤壁赋》)
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�牐�2、 导入 :
“滚滚长江东逝水 ,浪花淘尽英雄。”不管是奔流不息的大江、气壮山河的歌曲,还是流芳千古的诗篇,都诉不尽《三国》的英雄豪杰。今天让我们再一次走进《三国》,走进历史,用心去感受战争的硝烟和智慧的力量。
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�牐牰�、 复习旧知,健脑热身。
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�牐�1、 同学们对三国的历史都很感兴趣,那么你们是通过什么途径和方法来了解这段历史的?
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�牐�2、 课件出示以下“健脑操”,指名回答:
�牐燼.〈〈赤壁之战〉〉是根据我国古典名著〈〈 〉〉改编的。我知道它的作者是( )。
�牐燽.既然是改编的,那么你知道和原著相比,发生了什么变化,改动了哪些情节?
�牐燾.中国古典四大名著是〈〈三国演义〉〉、〈〈 〉〉、
�牐牎础� 〉〉、〈〈 〉〉。
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�牐�3、 讲诉有关〈〈赤壁之战〉〉的笑话一则,引出课文主要内容,并指名回答后齐读:
�牐牎础闯啾谥�战〉〉主要叙述了( ),( )率领80万大军南下攻打东吴。东吴大将( )在老将( )的帮助下,用( )和( )的方法,以少胜多,大败敌军于( )的历史故事。
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�牐犎�、 创设情景,明确任务。
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�牐�1、创设情景:
�牐犎绻�〈〈赤壁之战〉〉发生在现代,战争的双方肯定会在战前战后举行各自的新闻发布会。我们今天就让时光交错,给曹操、周瑜和黄盖一个说话的机会。也让我们更加深刻地了解这场惊心动魄的著名战争。
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�牐�2、 明确任务:
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�牐燼。全体同学都有权利扮演小说人物或媒体记者。
�牐燽。根据〈〈三国演义〉〉和〈〈赤壁之战〉〉的特点,确定自己记者身份的单位名称,填在空白的“记者证”上并佩带好记者证。
�牐燾。通过“新闻发布会”的形式来练习复述课文内容。
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�牐犓摹� 大胆质疑,学会复述。
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�牐�1、重读课文,把课文分成两部分。(战前一段、战时和战后一段。)
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�牐�2、品读课文,大胆质疑,准备好要提的问题。
�牐�3、 指名学生分别扮演曹操、周瑜和黄盖,其他学生扮演记者,先分四人小组模拟“新闻发布会”。
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�牐�4、 教师主持“战前新闻发布会”。(指名学生扮演小说人物,自由问答,结合课件教师随机小结人物在战争开始前的不同心态。)
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�牐�5、“战前新闻发布会”结束,课件展示战争过程和结果,让学生感受战争场面,体会曹操兵败的主要原因。
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�牐�6、让学生先研读课文,准备问题,小组交流,再用同样的形式举行“战后闻发布会”。
(自由问答,结合课件教师随机小结人物在战争结束后的不同心态和感悟。使学生进一步明白东吴军队最终能以少胜多的各种原因。)
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�牐�7、课件显示“三国鼎立图”,体会赤壁之战重要的历史意义。
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�牐�8、评出“对答如流奖”和“最佳记者奖”各一名,奖给每人〈〈三国演义〉〉一本。鼓励其他同学关心历史,大胆质疑。
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�牐犖濉� 课外探究,升华情感。
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�牐� 1、课件出示记者任务,任选一项完成:
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�牐燼.分析东吴军队取胜的主要原因。
�牐燽.写出主要人物个性特点的分析报告。
�牐燾.用一段话描绘出当时火烧赤壁的惨烈场面。
�牐燿.将本文缩写成300字以内的短文。
�牐爀.以《赤壁之战》为题,完成一幅连环画。
�牐爁.假设你是曹操,请拿出你的作战方案。
�牐爂.发挥想象,改编四大名著中的任一章节。
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�牐�2、课件显示教师的“读后感”,以引起学生的共鸣,并以此结题:
�牐� “不管战争多么精彩,它始终是血腥的!即使英雄杀敌无数,他们也都将成为历史!我们可以崇拜英雄,但没有必要模仿他们!我们不可以忘记历史,但更应该珍惜现在,保护和平!
沐浴江南雨季之缠绵 感受似水年华之无奈
享受千年古镇之浪漫 体会桃李漫天之快感
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