教 学 目 标
1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
4.了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
重 点 难 点
1.把握重点生字词的意思,顺畅地翻译全文。(重 点 难 点)
2. 领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义,认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。(重 点)
课 前 准 备
(教具、预习作业等)
1.搜集一些有关诸葛亮的简介及故事
2.运用工具书,顺畅地朗读全文。
3.结合课文注释,试译课文,了解课文大意。
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复备内容
一.导入新课
唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道:
“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!”
哪位同学能说说,这是杜甫的哪首诗?对,是《蜀相》。写的就是诸葛亮。诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。这节课我们就来学习他的《出师表》。
二.指导朗读课文
1.教师范读课文,读得要抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生激情,要求学生注意体会老师的读法,并画出生字词。
2.指导学生朗读(片断),要求富有感情。
三.检查预习
1.给下列加点字注音:
崩殂恢弘 菲薄 陟罚臧否 裨补阙漏
攸 祎 倾颓 猥 驽钝 攘除咎
咨诹 陛下 长史 先帝遗德以遗陛下
性行淑均 行阵和睦
2.简介“表”
表,是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
四.理解分析第1、2自然段
1.结合注释自译课文1、2段
2.投影强调下列字词:
疲弊 恢弘 之秋也 诚宜 开张圣听
以光先帝遗德 妄自菲薄 引喻失义
陟罚臧否 作奸犯科 内外异法
3.齐读第一节,回答:
①当时的不利条件是什么?
“先帝创业未半而中道崩殂,今益州疲弊”(客观)
②当时的有利条件是什么?
“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”(主观)
③本段提出什么建议?
“开张圣听”
④提出这一建议的目的是什么?
“光先帝遗德,恢弘志士之气”
⑤对陛下进行了怎样的规劝?
“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。”
小结:分析当前形势,提出“广开言路”的建议。
4.齐读第二节,回答:
①作者在本段提出的建议是什么?
具体内容是“严明赏罚”
②如何具体执行?
“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”
③提出怎样的劝诫?
“陟罚臧否,不宜异同”;“不宜偏私”
④“内外异法”内外各指什么?宫中、府中
小结:提出应内外一体,赏罚严明的建议。
5.总结:这两节在写法上有共同点,都是先提出正面建议,再从反面论述。
五.指导背诵:
六.老师总结:
引导学生学习诸葛亮的爱国精神。
七.作业巩固:
出 事 表(第二教时)
教 学 目 标
研读课文3-5段,归结第一部分内容;了解作者亲贤臣远小人的进步主张。
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复备内容
一.复习上课:
1.解释下列词语:
(1)此诚危急存亡之秋也
(2)盖追先帝之殊遇
(3)不宜妄自菲薄
(4)引喻失义
2.翻译下列句子:
(1)诚宜开张圣听,以光先帝遗德
(2)陟罚臧否,不宜异同
(3)若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏
二.分析3-5段
1.学生结合注释,疏通文意
不明白的提出来大家共同解决,教师提出几个问题抽查:
是以: 痛恨: 所以: 计日而待: 良实:
亲贤臣,远小人 优劣得所叹息痛恨 所以兴隆
2.3-4节内容分析:
①为什么要举荐这些人?“此皆良实,志虑忠纯”
②提出亲贤的具体作法是?
“宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行”
③亲贤的好处是?“必能裨补阙漏,有所广益”
④概括第3段的内容?
述说文臣的安排——举荐贤才,着眼于思想品质。
⑤为何举荐向宠?“性行淑均,晓畅军事”;“试用于昔日,先帝称之曰能”
⑥具体如何举用?“营中之事,悉以咨之”
⑦好处?“必能使行阵和睦,优劣得所”
⑧概括第4段的内容?述说武将的安排——举荐武将,赞其德才兼备。
小结:述说人事安排,举荐文臣武将。
3.第5段
①本段的中心句?第1句
②“每与臣论此事”中“此”指?第1句
③“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是?“亲贤臣,远小人”
小结:提出“亲贤远佞”的建议。
4. 师生共同分析,边分析边板书:
荐贤臣:宫中之事——先帝简拔之臣——裨补阙漏,有所广益
营中之事——先帝称能之臣——行阵和睦,优劣得所
提建议:亲贤远佞(正反教训)
三.小结第一部分:
1.诸葛亮提出的三条建议治国大计,特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。
2.讲解“寓情于议”的特点:诸葛亮谈形势,教方法,摆先帝任贤事实,引历史经验教训,其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法,就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式,意在使后主能容易接受建议,达到兴复汉室的目的。
3.指导分析“以”的连接用法
(1)教师复习“以”的介词用法——“用、把、拿、凭”等。
(2)分析“以”连词的用法
以: 表目的(用来)——以光先帝遗德,以昭陛下平明之理
表结果(以致)——以塞忠谏之路也
表原因(因为)-----是以先帝简拔以遗陛下
四.拓展练习:
你认为在诸葛亮向后主提的三项建议中,哪一点最重要?说明理由,写一段200字左右的文字。
《出师表》(第三教时)
教 学 目 标
研读课文6-9节,总结全文
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复备内容
一.复习上课:
1.1-5节词句翻译。
2.试背第5节。
二.研读6-9节
1.学生对照注释疏通后质疑。
2.重点强调字词:
躬耕 苟全 卑鄙 三顾 感激 有一年
不效 深入不毛 驽钝 奸凶 以彰其咎
咨诹 临表涕零 不胜受恩感激
3.重点句子翻译:
(1)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯
(2)受任于败军之际,奉命于危难之间
(3)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
4.分析第6节:
①表明作者出身的句子(词语)?“臣本布衣,躬耕于南阳”
②当时作者的志趣是什么?“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”
③“感激”的原因?“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”
④文中的“卑鄙”是什么意思?具体指什么?低微而鄙俗;具体指“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史?“后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之中,尔来二十有一年矣。”
小结:本段述身世,讲经历,以使陛下明白创业之艰难,同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。
5.分析第7节:
①作者夙夜忧叹的原因?
“恐托付不效,以伤先帝之明”
②“五月渡泸,深入不毛”的原因?
“受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明”
③表明伐魏时机成熟的句子?“今南方已定,兵甲已足”
④表达作者思想感情的句子?
“此臣所以报先帝,而忠陛下之职份也。”
小结:本段叙述受命以来的心情及所采取的措施,以表作者忠心不二,尽心尽责辅佐陛下,以报先帝托付之情的决心。
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复备内容
6.分析第8节:
①第一句照应上段哪一句?“奖率三军,北定中原”
②第二句前半句照应上段哪一句?“斟酌损益,进尽忠言”
③第二句后半句照应第一段哪一句?“开张圣听”
小结:本段是对上文的回顾,再次提出对陛下的期望和要求,这既是臣对君的忠心之述,也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露,感情真切自然。
7.齐读第9节:表达依依惜别之情。
三.总结全文
1.作者写此文的用意何在?又为何在文中多次提及先帝遗诏?
2.表达方式特点 :
文章第一部分(1-5)主要是议论,第二部分(6-7)主要是叙述,无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下,北定中原,兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理, 寓情于议;第二部分是动之以情,寓情于叙;第三部分(8-9)是表决心,直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知,本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。
3.语言率直、质朴、恳切、精练。
全文只624字,13次提先帝,7次提陛下,“报先帝、忠陛下”之情全篇,处处为刘禅着想,殷切期望他继承父志,完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意,形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想,笔之所写,情之所注,理之所喻,皆醒目而感人。全文不用典、无比喻,去华丽,重真情实录,处处不失臣子身份,又切合长辈的口吻。
本文语言精练,多以四字句行文,还有一些工整的排比句式,如“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创,不少词经过他的提炼,后来成为有生命力的成语,沿用至今,如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。
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