今天我所执教的是小学第六册中的《太阳是大家的》的第一课时,这是一首文质兼美的儿童诗。课文采用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的好朋友,她在一天中的不同时间里,做了许多好事,使得这个世界变得更加美好。整首诗朗朗上口,想象丰富,意境深远,语言简练而优美。
诗歌描绘了一幅欣欣向荣的画面:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。这样的场景更喻意着将太阳当做自己的好朋友,而全世界的孩子在同一片蓝天下,享受着太阳的温暖与和谐。
在充分钻研教材及教学参考之后,我将本堂课的教学目标定为:1、会认2个生字,会写4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵课文。3、理解诗歌的含义,体会各国獐的团结友爱,感受诗歌的欢乐氛围。教学重点是朗读诗歌,感情诗歌中蕴含的情感。教学难点是理解诗歌的含义。
接下来我就讲讲我的教学过程吧。
首先是课前导入,在课前我布置学生去收集一些关于太阳的词语或诗句,而当我在黑板上写下“太阳”这个词语时,学生们已经跃跃欲试,想把自己收集的成果告诉大家,这样在无形就使得学生的注意力集中在“太阳”这个中心上了,于是顺理成章地,我就直接引出了课题。
第二是初读感知。在学生自由读诗之前,我向他们明确了两点自读要求:一是读准字音,读通诗句;二是想一想从诗中你知道了什么?这样的安排使得学生在自由读的过程中,既有认知的目标,也有思考的目标,同时对这首诗也有一个整体的认识。在交流反馈中,我着重指导了“彤”的读音,因为它确实是比较特殊的,而且在自读过程中我也发现了许多小朋友无法区分两个读音,所以讲一讲这个读音也是非常有必要的。而我也请了两组同学来念诗,目的是希望同学们能确确实实地把诗读正确。
第三是精读感悟。今天我重点教学的是第一、二两个小节。第一小节主要是通过由“朵朵白云”变成“红彤彤的晚霞”,使学生感受到美,从而在朗读中体现美。而第二小节,我着重抓住了“洒、拔”等关键词句,体会诗人用词的准确,或请学生来做做动作,或让他们说说自己的心里话,目的都是为了能让学生将诗句读好,在读中渗透自己的理解与感情。语文教学以读为主,诗歌的学习尤其如此。当然我觉得不足的就是在读的方式上不够多不够新,可能对朗读的效果也有一定影响。到学生齐读一、二两节,我的课堂算是完成了学生从“读会”到“会读”的过程。接下来的环节由省略号延伸,仿写诗句。当然不打无准备的仗,写诗前我安排了“拟人”的写法指导,通过使“她”字变红,使学生发现原来让诗句变美的决窍就是“拟人”,于是我就要求他们学着诗人的样子,运用上拟人的方法,写一写太阳还做了哪些好事。以当小诗人的形式,让学生模仿课文中的写作方法进行练笔,让学生徜徉在诗的王国里,共享着才思的愉悦幸福,让语言进一步得到内化提高。从这点上讲,真正做到了变教材为用教材。而在仿写的过程中,我发现因为有了之前朗读及感悟,学生写的诗句真的非常贴近生活,也表达了自己对太阳的感情,真的写得很棒!
第四就是生字教学,在这个环节中我范写了“霞”、“趁”这两个字,“霞”字笔画较多,“趁”字结构不太容易把握,所以这样的范写尽管花时不多,但确实解决了学生在实际书写中难处,是比较踏实的。
最后是总结,提出了下节课要解决的主要问题。
总体说来,这堂课我通过多种形式的感悟、诵读,让学生在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去,陶醉在这美丽的图画中,不仅体会了作者的纯美情感,而且让学生的语言得到积累,能力得到了培养。
当然在实际教学中,也出现了许多不足的地方或者是教学设计不到位的地方,请大家多多批评指正!
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