《说勤奋》说课

　　设计理念：

　　以学生的思维为中心，从课题入手，让学生在积极主动的学习中，初步了解课文内容，引导学生自主、探究地领悟课文，体会课文所阐述的论点及告诉的道理。

　　一、说教材

　　1、说内容。

　　本课是苏教版小学语文第七册第五单元第16课。《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计如下：

　　2、说教学目标。

　　1）、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2）、学会生字，生词。

　　3）、学习给课文分段，说出段落大意。

　　4）、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，知道从小只有勤奋学习，长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献。

　　3、说重难点

　　重点：读通读顺课文，学会字词。

　　难点：在读懂课文的基础上学习给课文分段，归纳每段的大意。

　　这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

　　二、说教法。

　　本课是《说勤奋》的第一课时，我采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，运用了指导点拨的教学方法。在教学时，先谈话导入、展示教学目标，再借助课文录音让学生整体感知课文。接着出示导读提示，让学生同桌共同学习探究，继而进行检查。

　　三、说学法。

　　二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。我教学时充分让学生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味字、词、段，理清课文条理。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。

　　四、说教学过程

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　1、谈话导入。让学生自由说说自己的理想。

　　2、揭题。

　　3、解题。

　　（设计意图：让学生理解课题的意思，并说说自己对勤奋的理解，以此激发学生的学习兴趣，为学习下文打下基础。）

　　（二）出示教学目标。（设计意图：课件出示目标，让学生明白这节课的学习目标，以便下面去学习课文。）

　　（三）初读课文，整体感知。

　　1、听课文录音，想一想课文说了一个什么道理？（设计意图：设计这一环节，以调动学生的学习兴趣，是学生在仔细听的同时能明白课文主要说的道理。）

　　2、课件出示自学提示。（设计意图：课件出示目标，让学生明白这节课的学习目标，以便下面去学习课文。）

　　3、生按提示自读自悟，同桌讨论。

　　（设计意图：设计这一环节，主要培养学生的自学能力、阅读理解能力与合作能力。）

　　4、汇报交流，完成教学目标。

　　（设计意图：设计这一环节，主要检查学生的自学效果，对不足之处师及时点拨。）

　　（四）指导写字。

　　（五）课堂小结。

　　（六）布置作业：分课堂作业和课外作业以检查教学效果，巩固所学知识。

　　五、说板书设计

　　16说勤奋

　　提出观点：勤奋是通往理想境界的'桥梁

　　举例说明：司马光童第周

　　提出希望：一生勤奋作出贡献

　　（设计意图：设计这样的板书，让学生一目了然，帮助学生快速理清课文条理。）

　　总之，课程总目标提出“学会使用常用的课文工具书，初步具备搜集和处理的能力。”为了实现教学目标，教师可根据教学需要，设计出与教学目标有关的作业。教学之前，我布置学生回去自学课文，查找资料。学生收集到的资料是多方面的，有图片、有录音、有文字介绍，从不同的角度预习了课文，学会了字词，也懂得了“勤奋是通往理想境界的桥梁和从小只有勤奋学习，长大后才能对人民、对社会作出应有的贡献”的道理，为更好地学习课文内容打下了基础。