【教材简解】《泉城》描写的是济南名泉的奇丽景色。文章第一部分先总写济南泉的多和美，用形象贴切的比喻句介绍了泉水的形状似银花盛开，像明珠散落；泉水的声音如虎啸狮吼，似秋雨潇潇。读来让人有身临其境之感。第二部分各段的构段方式大致相同，先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进行介绍。写珍珠泉抓住它的神奇，五龙潭则体现其泉多的特点，黑虎泉展示了它的气势大，趵突泉则详细地介绍它的面积大、池水清及泉的美。作者用词准确，描绘得相当细致：一个“涌”字仿佛让读者感受到珍珠泉水流势快及水的多；“冒”则让人感受到泉水少而缓。本课具有极强的语言感染力，语言优美，非常适合学生阅读和积累好词佳句。
【目标预设】
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
【重点、难点】
1、掌握基础知识，自主识写，朗读品味，积累好词佳句。
2、体会济南泉水多且美的特点，并根据段落样式练写。
【设计理念】培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体性。
【设计思路】教学时，教师通过资料引导学生认识我国城市的别名并提出问题，“济南为什么被称为泉城？”让学生带着问题朗读课文，通过朗读，学习生字词，要求能认读便可，再快速浏览课文，引导学生自己解决问题，然后默读课文，理清文章思路，发现文章的结构特点，总分总，引导学生写作可以采用总分总的够段方式。抓文中中心句：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”来展开教学。先重点学习课文第一段，让学生品读表示泉水美、多的句子，找出泉水的特点，然后重点学习第二自然段，先请学生读课文，接着找地理位置，然后找泉水特点的句子抓重点词谈体会。通过第二自然段的学习，学生合作学习3、4、5自然段。再交流汇报，以点带面。
【教学过程】
一、激趣导入
1、同学们，老师今天想问问大家：你知道我国的花城、春城、石城分别是哪座城市吗？（广州、昆明、南京）为什么会有这些别称呢？教师介绍理解。
2、今天啊，老师就要带你们一起去一个名叫“泉城”的地方（出示、齐读课题），不知道看了这个题目你有什么想法？（为什么叫“泉城”呢？“泉城”指的是哪座城市呢？）
【激发学生阅读文本，探究疑问的兴趣。】
二、初读课文
1、出示阅读要求：（1）结合课后生字表，找出生字所在的语句，进行反复的朗读，读通读顺课文。
（2）在文中找到相应问题的答案，进行圈画。
2、学生自由阅读课文，教师巡回检查。
【带着问题朗读，生成阅读期待。有目的的从阅读中汲取自己需要的信息。】
3、教师检查自读情况。
（1）出示生字、词语，请学生认读。师生检查纠正读音，小老师领读。
（2）分段指名学生练读课文。师生检查纠正读音。
（3）进行问题的讨论，解开疑惑。
（4）学生齐读课文最后一个自然段。
【对于学生的阅读情况进行了解，引导学生抓住中心句：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”来展开教学。】
三、学习课文第一自然段
1、同学们，读了课文最后一个自然段，我们知道了济南的泉水天下闻名，所以济南被人们称为“泉城”，说到这里，老师很奇怪，世界上有泉水的地方不胜枚举。究竟，济南的泉水有何特别或者说特点，能让它如此声名远播呢？请同学们再次阅读课文，在你有体会的地方进行勾画圈点，也可以写上自己的感受。（教师提示：济南泉水的特点并不是某一个泉水的特点，小朋友们可要注意哦！）
2、请同学抒发自己的阅读感受：你觉得济南的泉水有什么特点，你从课文中哪些句子体会到的？
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
3、请同学模仿“虎啸狮吼”的声音；闭上眼睛想象在阳光的照耀下，泉水晶莹、透亮，从指间泻落而下，闪着光芒的美丽。
4、反复朗读这句话，发现其中的比喻句，体会其表达效果。（生动形象的表现了济南泉水不仅多，而且美的特点。）
【通过中心句的引导，在更高层次的阅读期待中，精读品味第一自然段，抓住一个比喻句，通过反复的品读体会济南泉水的多与美，解决心中的疑惑，济南的泉水究竟有何特点。】
5、这么美丽的泉水，它已经成了济南的象征。所以，人们说起济南便会想起济南的七十二泉。（抓住数字，体会济南泉水之多）我们班小朋友也不少，我们的课间活动自然也是丰富多彩，你可以试着用上“有的、有的、”说说我们的课间活动吗？
下课铃声响了，同学们有的------------有的-------------。
下课铃声响了，同学们有的跑步，像---------------；有的唱歌，像---------。
下课铃声响了，同学们有的-----------，像---------------；有的----------，像----------。
指名学生练习说话。
【通过这种有坡度的练习，引导学生运用修辞手法，是表达更加的生动、形象。】
6、齐读课文第一小节，朗读体会。
四、教师小结
本课中，我们知道了济南被称为泉城的原因，济南的泉水的特点。这里面有不少非常优美形象的词语、句子，希望我们小朋友能积累下来。在今后的写作中适当运用。下节课我们将一起去具体的看看济南的最著名的四大泉。小朋友们回家可以去体会一下这最著名的四大泉分别有什么特点。
【对课文学习内容进行总结，使学生对课文的知识点有层次的进行回顾。同时引导学生积累好词佳句，为今后的写作打下基础。】
五、作业布置：完成《习字册》。
【在学生练习的过程中，教师指导学生书写生字，既发挥了教师的引导作用又发挥了学生的主体作用，符合四年级生字教学中要求学生自主识写的目标。】
六、板书设计
9、泉城
七十二泉
有的、有的、（多、美）
【板书是对课文重要内容的归纳，因此应当简洁有引导性。】
【教学反思】本课中，我积极引导学生通过两个问题理清课文层次。1、济南为什么会有“泉城”之称。2、济南的泉水究竟有何独特之处，能成为济南的象征。通过这两个问题，引导学生反复的朗读课文，使学生在阅读的过程中更感兴趣，有阅读期待。同时在引导说话练习时，适当的采用了一些降低难度的引导形式，这样学生不会感觉无所适从而打击他们发言的积极性。尤其在练习中我还引导他们注意使用比喻句的效果，使我们所要表现的活动更加的形象，鲜明。对于我们小朋友写作运用一些好词佳句，形成闪光点有一定的启发。
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