“8和9”的认识

　　教学目标：

　　1.体会8和9的基数的含义。

　　2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。

　　3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

　　4.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

　　教学过程：

　　一.复习接题

　　1.我们已经认识了哪些数？

　　2.接题：认识8和9。

　　3.你在什么地方见到过8和9。

　　二.教学8.9的基数含义

　　1.出示主题图。

　　（1）老师和小朋友在干什么？

　　（2）师：是的，老师和小朋友在一起劳动，我们也应该像他们一样爱劳动，用我们勤劳的双手把我们的学校装扮的更加美丽。

　　（3）请你找一找，图上哪些物体的数量可以用8，9来表示。

　　（4）学生找一找，数一数。

　　（5）同桌之间说一说哪些物体的数量可以用8，9来表示。

　　(6)指名说一说。

　　校园两旁有8棵树。

　　花坛里有8朵花。

　　黑板上有8个字：热爱自然，保护环境。

　　黑板下摆放着9盆花。

　　有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。

　　有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　（7）蝴蝶只数难数一些，可以让学生在小组内互相数一数，然后教师再引导学生按一定顺序（如从上到下）数一遍，每数一只，就做一个记号。

　　（8）指导数一副图中物体数量的方法。（次序）

　　（9）找一找，我们身边哪些物体的数量可以用8和9表示。

　　（10）摆一摆，从学具中数出9个圆片。

　　三.教学8.9的 序数含义。

　　（1）从左边数起，把第八个小圆片翻个面，把第6个小圆片翻个面。

　　（2）从右边数起，第九个小圆片。

　　（3）轻轻地把左边的8个圆片收起来。

　　四.教学8和9的顺序

　　1.在计数器上拨出8和9，学生数。

　　2.出示0到9的数列，顺着数，倒着数。

　　3.提问：

　　最大的是几？最小的是几？

　　8的后面是几？8的前面是几？

　　7和9 的中间是几？比8小的是几？比6大比9小数是几？

　　4.这样的问题你会提吗？

　　5.比较7，8，9的大小

　　请小朋友从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。有几种不同的读法。

　　6.读一读，6种不同的比法。

　　五.小结。

　　六.8，9的写法。