海燕

　　高尔基

　　教学目的

　　1.理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。

　　2.进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。

　　教学重点、难点

　　1.理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。

　　2.学习象征手法。

　　教学时数：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　二、导人

　　海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

　　三、阅读课文.整体感知

　　学生有感情地朗读课文。理清文章结构。

　　第一部分(第一段至第六段)

　　写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

　　第二部分(第七段至第十一段)。

　　重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。

　　第三部分(第十二段至十五段)。

　　描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。

　　四、学习课文内容

　　(一)学习第一部分。

　　指名朗读，学生思考两个层次怎样划分。

　　(二)学习第二部分。

　　指名朗读第二部分。

　　提问：思考两个层次怎样划分。

　　第一层次(7～8节)，先用“越……越……”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。   

　　第二层(9～11节)，绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里。

　　五、小结

　　这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。

　　第二课时

　　一、复习旧课    .

　　有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。

　　二、继续学习课文

　　学习第三部分。

　　指名朗读第三部分，思考两个层次怎样划分。

　　明确：

　　第一层次(12～13节)写大海与闪电激战：

　　第二层次，(14～15节)写海燕的呼喊，写它两次大声疾呼，用祈使句表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。

　　三、学习文章写作技巧

　　1.象征手法。

　　(一)象征是“托义于物”，也就是“借此言彼”。

　　(二)象征与比喻的比较：

　　2.有力的对比和烘托。

　　3.具有强烈抒情性的语言。

　　四、小结

　　作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。<海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。