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部编版《富饶的西沙群岛》优秀教案

2020-02-22 来源:步旅网

  一、说教材

  1、教材分析

  《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者先讲西沙群岛的地理位置,再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

  本文表达上的突出特点,一是第一自然段和第七自然段首尾呼应;二是用词准确、生动、形象,在描写珊瑚时运用了比喻的修辞手法,描写鱼时又运用了排比的修辞手法;三是围绕中心句把事物特点写具体,比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。

  全文围绕“富饶”一词展开,条理清晰,结构严谨,因此,我设计了如下的教学目标和教学重难点:

  2、教学目标

  知识与能力:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

  过程与方法:通过朗读,体会西沙群岛的美丽和富饶,感受文章的语言美,学习作者的写作方法。

  情感态度价值观:通过对文章的语言文字的理解,体会文章描写的祖国山河的美丽景色,培养学生对祖国的热爱之情。

  3、教学重点、难点

  教学重点:

  1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产,在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段,理解课文内容;

  2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。

  教学难点:

  感受西沙群岛一带海水的美丽以及海底物产的丰富。

  二、说教法及学法

  1、说教法:在本课的执教中,我作为教师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习的调控器,我为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引导到一种想学、爱学、会学的境地。具体地说,我采取了引、扶、放的教学法:第二段海面我引导学生学习,第三、四段海底我扶着学生探讨并总结了学法,接下来的第五、六段海滩和海岛放手让学生合作学习,汇报交流。

  小学三年级的学生直观形象思维占主导地位,对直观具体的物体比较感兴趣,因此在教学中以多媒体为辅助,播放西沙群岛的风光物产的图片,使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶,从而激发学生的情感。

  2、说学法:成功的语文教学策略应体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上,学生动得很多,时而有感情地读,时而交流自己的感悟,时而侃侃而谈自己的写话。总之,课堂采用自主学习与合作探究法,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥了学生的主体作用。

  三、说教学流程及设计意图

  本课教学流程是:观看风光片,导入新课;整体感知;精读感悟海面和海底,了解写法(围绕中心句把事物特点写具体);总结学法,合作学习海滩和海岛;归纳课文,升华主题;积累背诵,布置作业。

  1、观看西沙群岛风光片,导入新课。

  西沙群岛是个美丽富饶的地方,今天我们继续学习课文,具体了解它优美的风景和富饶的物产。

  [设计意图:观看西沙群岛风光片,激起了学生的学习兴趣。]

  2、回顾课文内容,整体感知。

  让学生回顾了课文的主要内容:西沙群岛的风景优美、物产丰富,并及时板书:风景优美物产丰富,接着又让他们回顾作者游览了西沙群岛的那些地方,随着学生的汇报,我在黑板上板书:海面海底海滩海岛。

  [设计意图:回顾主要内容抓中心句:西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的'地方,达到了提纲挈领的作用;汇报作者游览了那些的地方,这样的设计在学生回顾旧知的同时,也为后面的教学做了铺垫。]

  3、精读感悟,了解写作手法(围绕中心句把事物特点写具体)。

  我从读的指导和写的渗透两方面来谈:

  读的指导:新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求,我采用多种方式加强阅读指导,主要体现在对重点段落的指导上。

  A、研读第2自然段(引)

  (2)齐读,思考这段共有几句话,每句话主要写什么?(让学生带着问题读课文,培养边读边思考的习惯。)

  (3)海水都有哪些色彩?用线划出,再读读,想想海水还可能有哪些色彩?(让学生插上想象的翅膀,尽可能地去想象和感受海水色彩的美。)再让学生结合上下文,说说“五光十色”的意思,并进行替换词语进行比较,体会作者用词的准确性。

  (4)海水呈现五光十色的原因是什么?

  (5)有感情地朗读课文

  B、研读第3~4自然段(扶)

  (2)指导学生学习描写珊瑚的句子,并展示珊瑚的图片,引导学生感受珊瑚的美,并抓住“各种各样”,引领学生想像其他形态的珊瑚。

  (3)学习描写海参、大龙虾的语句时,要求学生表演,边读边做动作,以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

  (4)引导合作学习:海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾,而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段,讨论完成习题:

  1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,有的;有的;有的;有的。

  (设计意图:引导学生学习感受鱼的多而美,学习排比句的写法。)

  2)找出中心句

  3)思考“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”的意思。(教师出示课件图,使学生获得感性认识,然后指导学生分析体会,并非真的是水鱼掺半,而是作者用夸张的手法,强调西沙群岛鱼多的特点,使人回味,留下深刻的印象。)

  4)总结前几段的学习方法:看图片,欣赏美;抓重点词句,感受语言美;再读课文,享受美。

  C、自主合作学习5~6自然段(放)

  通过上面的学习和之前的阅读积累,学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习,合作探究,体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多,从而升华情感,体会西沙群岛的美丽和富饶。

  写的渗透:“围绕中心句把事物特点写具体”是这篇课文的一个比较突出的写作特点,在欣赏完西沙群岛海底的鱼时,我及时引导学生说:西沙群岛的景美,作者的语言更美,这一段中作者围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔:围绕中心句把事物特点写具体。给出三个中心句:我们的校园真美呀!下课了,操场上很热闹。秋天是一幅美丽的图画。让学生任选一个口头练说,也可以自己设计中心句来把内容说具体。通过这个练习,使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。

  [设计意图:课堂抓住精读课的精髓:朗读到位,训练写法到位。朗读指导层层递进,先悟后读;写法指导,选准迁移点,训练及时有效。]

  4、归纳课文,升华主题。

  游览了美丽富饶的西沙群岛,此时你想说什么?并引导学生看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。

  [设计意图:让学生自由表达,激发他们对西沙群岛的热爱之情,和对祖国山河的热爱之情;再次熟悉了解文章结构和写作特点。]

  5、积累背诵,布置作业。

  {1}天天积累:文中的四字词语及优美句子

  {2}作业超市:A搜集西沙群岛的其它资料,在班上汇报交流。

  [设计意图:让学生主动积累优美词汇和句子,丰富语言;多样的作业设计,使主题升华,课文得到延伸]

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