《春潮》教学设计

　　教学目标：

　　1、联系上下文理解“衰竭”、“崩溃”、“禁锢”、“驯服”等词语的意思。

　　2、通过朗读、想象、讨论感知春潮到来时恢弘的场面，体会春潮由弱到强，逐渐宏大的气势和作者难以抑制的喜悦之情。

　　3 体会文中用词的妙处，并积累好词佳句，背诵课文。

　　二课时。第一课时完成字词教学、初步感知课文，理解课文内容。第二课时是通过朗读、字词的研习来体会用字之妙、春潮不可抗拒的力量和作者的情感。我说的是第二课时的教学。

　　教法学法

　　以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。

　　教学过程

　　一、谈话导入，向往春潮

　　1.导入：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地万物复苏，将要爆发出埋藏了一的活力，势不可挡!这就是北方春天的奇景———春潮，这节课我们就来具体看看它到底有什么魅力呢。

　　【评析】简洁而富有激情的导语，把学生带入对春潮的美好向往之中，引发学生对课文内容的企盼。

　　二、创设情境，走进春潮

　　播放配乐课文，交流听后的什么感受?再读课文，说说课文介绍了几方面的内容。

　　【评析】声情并茂的课文录音和气势雄伟的春潮景象图，创设了美的情境，给学生以美的享受，通过初读课文，揭开了春潮神秘面纱。

　　三、细读感悟，品味春潮

　　1.品读春潮形成部分。

　　⑴谁能说说“春天在进攻”表现在什么地方?(生自由读一、二段)

　　⑵为什么说冰封的大江“变酥了，变软了”呢?(学生讨论，体会用词的巧妙。)

　　⑶春潮在温暖的春风中慢慢奏响了序曲，由弱到强，慢慢壮大，谁能通过自己的朗读把这种变化读出来?(生自由读、指名读、赛读，指导学生通过音调由低到高，语速由慢到快读出春潮的形成过程)

　　【评析】围绕“春天在进攻”这一主线，紧抓“酥”和“软”等用词之妙，并通过朗诵的方式让学生再度体会和感悟春潮刚刚形成时的“微弱”和它所蕴含着的蓬勃的春的气息，做到让学生在读中感悟和深化。将言语训练和情感体验都落到实处。

　　2.品味春潮的不可抗拒。

　　⑴春潮在慢慢地孕育着、积累着，期待着成熟时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来，“终于一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的声响。”(引读第三自然段)

　　⑵你从哪些句子体会到春潮的气势雄伟，势不可当呢?

　　⑶请画出其中的动词，找出其中的比喻句和拟人句，说说都写出了什么?

　　以上的这些活动主要是从品味语言入手，让学生通过对动词的品味感受春潮的气势，通过比喻和拟人的修辞手法去形象感知势不可挡的开江场面，使对文本语言的品味有个切实抓手。

　　⑷春水战胜了寒冬，她多么欣喜，多么激动啊!谁能读出春水的喜悦之情?(指名读第四段，评价;播放优美欢快的钢琴曲，渲染气氛，配乐齐读)

　　【评析】借助音像，播放排山倒海般的开江场面的录像，让学生观看春潮宏大的气势和壮观的景象，以汹涌澎湃的潮水声作为背景音乐辅助感悟，把学生带入气势雄伟的春潮情境中。欢快的钢琴曲，衬托出春潮战胜寒冬的喜悦之情，配乐朗读使学生更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。通过品词析句，让学生感悟写法，积累语言。

　　读完这一段，你想用一个什么词语来形容春潮?

　　四、介绍背景，升华春潮

　　1.教师给学生简单介绍《苦菜花》的写作背景。

　　2.升华情感，再读重点段。

　　3.小结：伟大的抗日民众如春潮一样，以不可抗拒的力量同日本帝国主义作斗争，最终取得胜利。让我们一起来赞一赞这滚滚的春潮吧。(再读重点句段，在学生饱含深情的朗读中结束新课)

　　【评析】补充介绍写作背景，把不可抗拒的春潮和积极抗日的民众结合起来，升华了主旨，达到工具性与人文性的统一。