《鱼游到了纸上》说课设计

　　◆教者简介

　　郭婉茹,女,1975年12月出生,中共党员,大专学历,漳州市骨干教师.现东山县宅山中心小学副教导,小学高级教师,曾被评为福建省青年优秀教师,东山县师德标兵等荣誉称号.

　　◆教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册:《鱼游到了纸上》第一课时

　　◆教材分析

　　这是一篇精读课文.文章按事情发展顺序,以聋哑青年"特别"的举止为线索,随着"我"对他认识的不断深入,一位勤奋专注,画技高超的残疾

　　人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也逐渐清晰起来.

　　课文在写法有两个特点,一是人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌,"特别"的神态,动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷.

　　编者选编这篇课文的目的,一是让学生从聋哑青年做事勤奋,精神专注中受到感染,培养坚持不懈的品质;二是学习作者对人物的观察和描写方法.

　　◆教学目标

　　1,认识4个生字,会写11个生字.正确读写"花港,清澈,一壶茶,鱼缸,罢了,一丝不苟,绣花,挥笔,厂徽,聋哑"等词语.

　　2,有感情地朗读课文.

　　3,体会文章的思想感情,培养做事勤奋,专注的品质.

　　4,学习作者观察和描写人物的方法.

　　◆教学重点与难点

　　教学本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发;教学的难点是理解"鱼游到了纸上"与"鱼游到了心里"的关系.

　　◆教学准备

　　一是布置学生进行充分预习;二是准备童谣,制作课件.

　　◆教学课时

　　两课时

　　◆教学过程

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1,学习本课生字新词,初知课文内容.

　　2,品读重点语句,感受人物品质.

　　3,有感情地朗读课文.

　　[教学重点]

　　品读文章,受到启发

　　[教学难点]

　　感悟"游"字的精妙

　　[课前准备] 童谣

　　[教学过程]

　　一,读题导入

　　二,初读

　　1,读准生字新词,读通句子.

　　2,想想课文主要写了什么人什么事

　　三,检查生字新词预习情况

　　1,指名读;

　　2,汇报预习收获;

　　3,全班齐读.

　　四,品读语句,感悟人物品质

　　(一)"游"字的精妙:

　　出示"哟!金鱼游到了他的纸上来啦!"一个小女孩惊奇地叫出来.

　　1,指名读;

　　2,交流惊叫的原因;

　　3,想象生情,表演感悟;

　　4,再读再悟.

　　(二)画鱼的专注:

　　出示年青年人画鱼的段落.

　　1,多形式品读;

　　2,范读想象;

　　3,交流,感悟青年人的专注与高超画技.

　　五,设疑延伸

　　六,作业

　　1,摘抄优美词句.

　　2,有感情地朗读课文,思考聋哑青年人为什么能让鱼儿游到纸上来

　　3,小练笔:想象围观人议论的情景并描写下来.

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1,读文,理解"鱼游到了纸上"和"游到了我心里"的关系,培养勤奋,专注的品质.(重点)

　　2,学习作者观宗和描写人特的方法.(难点)

　　[教学准备] 课件

　　教学过程

　　一,复习导入.

　　青年人 地画画.他有时 ,把金鱼的每个部位 地画下来,像姑娘绣花那样 ;有时又 很快地画出金鱼的 ,仿佛金鱼在纸上游动.意外的是,他居然是个 人.

　　1,完成填空.

　　2,想想"聋哑人"三个字给你带来什么思考

　　二,品读课文,体会情感.

　　1,找出青年人画技高超的依据,理解"鱼游到我的心里".

　　2,联系上下文,交流体会"游到纸上"与"游到心里"的关系.

　　三,文章片断选读,加深感受.

　　四,学习作者观察,描写人物的方法.

　　1,谈谈文中哪些细节描写给你留下深刻印象 (小组)

　　2,全班交流.

　　五,教师总结激励.

　　六,作业.

　　1,把最想对聋哑青年说的话写下来.

　　2,搜集"身残志坚"的感人故事,与别人交流,共享.

　　3,重读全文.

　　◆板书设计

　　第一课时

　　27,鱼游到了纸上

　　工笔细描

　　聋哑青年

　　(画技高超) 挥笔速写

　　第二课时

　　27,鱼游到了纸上

　　鱼游到心里 鱼游到了纸上

　　(勤奋,专注) (画技高超)

　　◆设计说明

　　一,紧扣课题,直击重点

　　"鱼游到了纸上"本身就是一个极具吸引力的题目,既能引发思考,争议,质疑,又能体现聋哑青年画技高超.所以,课堂一开始便直通课题,切入本课重点.

　　二,字词学习,预习为主

　　四年级的学生已掌握了一定的学习生字新词的方法,如查字典或联系上下文等,所以对于生字的字音字形,新词的理解在课前就布置学生自学,目的在于培养学生的良好预习习惯,同时对于课文的初步感知也有帮助.

　　三,品读为主,想象为辅

　　"读到有情时,文也通大半",这是对"读"的重要性的很好概括.因此,在学文过程中,始终以"读"为重要方法,采取多种形式的读,让学生读准,读出味道,自然地感悟到人物的品质.

　　四,童谣传唱,激趣延伸

　　顺口的童谣特别容易激起学生的兴趣,本人结合课文内容创编了两首童谣串联课文的始终,既富有童趣,又能延伸语文的内涵.

　　五,入境表演,想象生情

　　每个孩子的想象力都丰富多彩的,在理解"鱼游到了纸上"的意思时,不仅通过品读倾听,还引导学生想象当时的情景,让学生入情入境地模拟表演,能更好地领悟"游"字的精妙,从而体会到聋哑青年的高超画技.

　　◆课文

　　27,鱼游到了纸上

　　西湖有很多地方可以观鱼.我喜欢花港,更喜欢"泉白如玉"的玉泉.

　　玉泉的池水清澈见底.坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目.茶室的后院还有十几缸鱼呢,那儿也聚集着许多爱鱼的人:有老人,有孩子,也有青年.

　　就在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年.他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水.

　　说"认识",其实我并不了解他,只是碰到过几次罢了.说他"特别",因为他爱鱼爱到了忘我的境界.他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话.

　　一个星期天,我到玉泉比平时晚了一些.金鱼缸边早已挤满了人,多数是天真活泼的孩子.这些孩子穿着鲜艳的衣裳,好像和金鱼比美似的.

　　"哟,金鱼游到了他的纸上来啦!"一个女孩惊奇地叫起来.

　　我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画.他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动.

　　围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己.他好像和游鱼已经融为一体了.

　　我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山了才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画.他似乎忘记了时间,也忘记了自己.

　　"你真专心哪!"我忍不住轻声问他.没想到他头也不抬,理也不理我.

　　好骄傲的年轻人.我正想着,眼睛落到他胸前的厂徽上,心不由得咯噔一跳!"福利工厂",原来他是个聋哑人!

　　我们开始用笔在纸上交谈.他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家.

　　我把那个女孩说的话写给他:"鱼游到了你的纸上来啦!"

　　他笑了,笑得那么甜.他接过笔在纸上又加了一句:"先游到了我的心里."