三大改造教案

　　第5课 三大改造教案

　　▲教学目标：

　　△情感态度和价值观

　　通过学习，使学生了解到在党的正确领导下，我国社会主义制度初步建立的过程。从合作社的成功，意识到互相帮助、团队合作才是发展之道；从资本主义工商业改造中采取的“赎买方式”和公私合营这一具有中国特色的创举，坚定建设有中国特色社会主义的信念。

　　△知识与能力

　　①掌握社会主义三大改造的实质和形式，具体完成的时间及历史意义。

　　②通过分析“为什么要进行农业社会主义改造”等问题，培养学生对历史的理解力，明确进行社会主义改造的必然性。

　　△过程与方法

　　①学生分小组讨论，便于交流合作，发挥集体智慧。

　　②学生表演小品，做“历史中人”，有助于真正理解。

　　③学生小结所学内容，使他们在学习中的自主性得到体现。

　　▲教学思路：

　　重点：社会主义改造的形式及意义

　　难点：赎买政策

　　▲教学提纲：

　　三     大 改     造 社

　　会

　　主

　　义

　　制

　　度

　　建

　　立

　　农民 农业 生

　　产

　　资

　　料

　　私

　　有

　　制 农业

　　生产合作社 社

　　会

　　主

　　义

　　公

　　有

　　制 

　　手工业者 手工业  手工业

　　生产合作社  

　　资本家 资本主义工商业  公私合营

　　赎买政策  

　　▲导入新课

　　提问：中国是什么性质的国家？

　　回答：是社会主义国家

　　讲述：对，这是初二政治第一课的第一句话，也是我国现行宪法的第一句话：中国是工人阶级领导的，工农联盟为基础的社会主义国家。

　　提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？

　　回答：是1949年新中国成立的时候吧！

　　回答：是1925年土地改革完成的时候吧！

　　讲述：那么我们就来看看1954年新中国第一部宪法是怎么说的吧！“中国是……新民主主义国家。”也就是说，直到1954年，中国仍然不是一个社会主义国家。

　　提问：那么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学习这个内容：三大改造。

　　提问：这个标题缺少主语，通过阅读这一课的小标题，你们能找出本课是要讲三大什么的改造吗？

　　回答：三大行业的改造。农业、手工业、资本主义工商业的改造。

　　提问：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么样的？要把它们改成什么样？为什么要改？改造前后有什么变化？下面我们就来一一解决这些问题。以农业为例，通过以前的学习，我们知道，在当时的农村刚刚进行过什么改革？当时农村的生产资料所有情况是怎样的？

　　回答：在第三课土地改革中我们学到，1952年土改完成后，农村真正建立了农民的土地所有制，3亿多无地少地的分到了7亿多土地，还分到了大量的牲畜、农具和房屋，大大提高了农民的生产积极性，从而大大提高了生产效率。

　　讲述：既然土地改革是使农民私有土地，也使生产力提高了，为什么还要改呢？下面请几位同学上来感受一下土改后农民的真实情况。

　　活动：六位同学在讲台上一字排开，作为新解放区3亿多农民的代表，老师把他们可以分到的东西写在纸条上分发给他们，请他们大声念出自己的所得。一开始是分地，每个同学都分得二亩三分地，然后是分牲畜，然而每个人却只能分得牛的一小部分。

　　讲述：老师这样分，并不是随意安排的，让我们来看一道数学题，它所用的都是土改时真实的数据。“新解放区有3亿多农民，要分7亿亩土地，问人均能分到土地多少亩？”

　　回答：7除以3约等于每人2.3亩。

　　提问：再问，这3亿多农民，要分297万头牲畜，问人均能分到多少头？

　　回答：约1000人能分到一头牲畜。

　　讲述：所以我们可以发现，土改的成果看似很大，但是这成果一旦分散，个体农民的所得是非常少的，他们虽然真正拥有了生产资料，积极性有了很大提高，但是每人只有二亩三分地，很多人更是根本就没可能分得牲畜。这样，他们能用大型农具、用先进的耕作方式进行生产吗？能抵御突如其来的自然灾害吗？

　　回答：不能，农民还是很穷，生产方式落后，力量十分脆弱。

　　提问：那么，我想问问台上6位同学，认识到了你们各自目前的力量以后，你们打算怎样解决呢？

　　回答：联合起来。

　　讲述：联合起来，你们便拥有了13.8亩土地，还可能拥有一头完整的耕牛，可以进行科学合理、更高效率的生产了，你们的生活水平也得到了提高。但是生产资料的性质也就随之改变了，由私人所有变成了集体所有。但我相信，只要齐心协力，团结的力量会使你们每一个人受益。

　　活动：提问：这六位同学之前因为分散而脆弱，后来又因为脆弱而联合，那么如果在座的各位同学都是当时的农民，你们有多少人原意加入这六个人的团队呢？

　　贫下中农代表：我们想再看看效果。

　　富农代表：穷光蛋办社就能有前途了？让我们把东西捐出来大家一起用，没门！

　　讲述：两年后，随着加入合作社的人数越来越多，越来越多地生产资料和并在一起，发挥出了更大的效用，众人拾柴火焰高，再加上政府对农业生产合作社的支持和扶助，社员的生产生活越来越红火。

　　贫下中农代表：（套用神州行广告）选择生产方式就像进饭馆，哪里人多就去哪，农业生产合作社，到1956年据说已有一万两千多户农民参加，我相信群众，农业生产合作社，我看行！

　　总结：在农民的踊跃参与下，1955年，全国掀起农业合作化的高潮，1956年，绝大多数农户参加了农业生产合作社，标志着农业改造的胜利结束。

　　填表：

　　行业 方式 完成时间

　　农业 生产合作社 1956年

　　手工业  

　　讲述：农民和小手工业者办社，是因为他们的个体力量太薄弱，入社可以令他们得到实惠，所以农民入社时都是积极踊跃，入社后都是兴高采烈。可是对于资本家来说，他们并不存在类似的问题，那么他们愿不愿意接受改造呢？在回答这个问题之前，我们先来看看国家为什么一定要对资本主义工商业进行改造，以及是如何进行改造的。以上海水泥厂为例：

　　填表：               

　　上 海 水 泥 厂

　　时间 解放前 公私合营后

　　设备 陈旧 陈旧

　　工人劳动条件 差 改善了劳保条件

　　工人劳动积极性 不高 充分发挥了出来

　　最高产量 不到设计能力的90% 超过设计能力的40%

　　提问：为了改善工人的劳动条件，提高社会生产率，国家要对资本主义工商业进行改造，从表中可以看出，改造的具体措施是什么？

　　回答：公司合营。

　　讲述：下面我们来补充这个表格，从而理解公私合营的意思。

　　老板 水泥厂老板刘鸿生 +国家

　　所有制 私有制 +公有制

　　活动：公私合营有没有遇到阻力呢？下面请一位同学上来扮演当时在上海赫赫有名的水泥厂老板刘鸿生，老师充当公方代表，询问刘鸿生是否愿意和公家合作，共同经营企业。“刘鸿生”可以有任何反应，最后在“公方代表”的劝说下同意。接下来“公方代表”提出疑问：“合作经营也要分个主次，我们俩谁占主导地位啊？”“刘鸿生”可以有任何反应，最后其他同学从书上看到：在公私合营中，是公方代表居于主导地位的。这时可以询问“刘鸿生”的感受，一般应是“愤怒的、不解的、或者委屈的、无奈的”。这时公方代表可以提出“发给资本家定息”的方法，来安抚资本家的情绪。还可以问他是否认识北京中药老字号同仁堂的经理乐松生，让他了解乐松生带头进行公私合营因而受到毛泽东、周恩来借见和赞誉的事迹（有照片为证），还可带他参观1956年1月15号20万北京资本主义工商业者敲锣打鼓上街游行庆祝公私合营的场面，并肯定他的商业头脑和经营能力，许诺让他在改造后出任厂长主管生产。此时再次询问“刘鸿生”的感受，应该是“好多了”。最后告诉他如果是在苏联，对不愿接受改造的资本家资产是直接进行暴力剥夺的。“刘鸿生”可以有表情？

　　提问：刚才老师提到的“发给资本家定息”的方式叫做什么？

　　回答：赎买政策。

　　提问：它有什么意义？

　　回答：实现了资本主义工商业向社会主义工商业的和平过渡。

　　提问：对比苏联的做法，我们的赎买政策有什么意义？

　　回答：是中国社会主义改造的创举。

　　填表：

　　行业 方式 完成时间

　　资本主义工商业 公私合营 1956年

　　赎买政策 

　　讲述：1956年，国家完成了对农业、手工业、资本主义工商业的改造，即三大改造。这个运动，使个体农民、手工业者团结致富、消除了贫困；使资本家放弃了剥削，救广大工人阶级于水深火热之中。那时，人们都认为一个没有剥削、没有贫困、人人平等的美好时代已经来临，所以宣布中国正式进入社会主义阶段。这也就回答了我们在本课开头提出的问题。

　　虽然现在的我们知道，这场轰轰烈烈的改革之后，我们经历了严重的失误和深刻的反思，贫穷、落后、剥削和种种不公正的现象仍然困扰着这个社会，我们仍然只能说自己正处于社会主义初级阶段，那个物质和精神的理想状态似乎离我们还是那么远，而通向它的道路又总是显得那么崎岖曲折，但是，无论我们经历多少困惑和失望，建立一个公平、自由、富裕世界的梦想，是永远都不会改变的。

　　最后用提纲总结。