22理想的风筝

　　教学目标:

　　1,正确,流利,有感情地朗读课文.

　　2,通过三个特写镜头的描写,感悟体会刘老师积极向上,乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意.

　　3,揣摩文章的表达效果,学习课文夹叙夹议,借景烘托的写作方法.

　　教学过程:

　　一,回顾课文,确定目标.

　　1,读下面每组词,联系课文想一想每组词使你想起文中刘老师的哪件事.

　　女娲造人 捏泥人 甩泥巴 丢了腿

　　旋转跳跃 撑 离 急速一转

　　手持线拐 翩翩起舞 扶摇直上 翱翔盘旋

　　撒脱 蹦跳 气喘吁吁 得意满足

　　(说丢腿 写板书 放风筝 追风筝)

　　2,初读课文后,你觉得刘老师是个怎样的人

　　3,这节课我们就随着作者的追忆走进这位特殊的刘老师.

　　二,品味细节,感受人物.

　　(一),在"说丢腿"中初感刘老师.

　　1,还记得刘老师谈腿疾时讲的那个故事吗 哪位同学读一读.

　　2,以故事的方式谈自己的腿疾,而且是笑谈(板书"笑")这"笑"字的背后你们体会到的是什么

　　刘老师虽然肢体残疾了,可是他的心理并不残疾,是那样的乐观开朗,风趣幽默.(板书:乐观)

　　你能学者刘老师的样子,笑着谈谈自己的残疾吗 (指读)

　　3,看看同学们听完故事的反应

　　(出示)教室里腾起一片笑声.但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬.

　　(出示)教室里腾起一片笑声,是因为 .但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,是因为 .同时更增加了对刘老师的尊敬.又是因为 .

　　(学生是笑刘老师的风趣,酸涩充满着理解与同情,尊敬反衬出刘老师的坚强乐观,与孩子亲密无间,令孩子们敬佩.)

　　(2)体会"泛"的准确性,通过与"冒出涌出"等对比感悟,感受"慢慢产生"的复杂情感.

　　(3)多么微妙的情感变化呀,这就是细节描写,能读好吗 (指名读,并及时评价)

　　4,身体残疾,却那样的乐观幽默,刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生,所以作者会永远都会记得刘老师那灿烂的笑容——

　　生齐读:他将永远在我的记忆里行走,微笑,用那双写了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝.

　　(二),在"写板书"中了解刘老师

　　1,对于一个身有残疾的老师来讲,上课是多么的不容易呀!用心读第五节,刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦 将它们圈画出来,并用心读一读好吗

　　2,学生交流令自己感动的动作.

　　("撑地离地急速转"等词语感受老师的板书的不容易,尤其是"急速"中不是轻松,而是竭尽全力的感觉.)

　　这段话中连续两次用到了同一个字,是——"转"字,转对我们来说是——(很容易做到的一件事),可是对刘老师来说却是——(很艰难的一件事),每一次板书刘老师都要这样转过来,转过去,可他却从不嫌麻烦,从这儿你有体会到了什么

　　3,指导读好这段话.

　　多么令人难忘的旋转呀!这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写!谁来读一读

　　一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次,谁再来读

　　一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次,还有谁读

　　一个年过半百一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次,那一次次的旋转已经成为孩子心目中最美的舞蹈,让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧!学生齐读

　　4,刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心,引起孩子们一阵阵激动的心跳,你能听懂这一次次的心跳是为什么吗

　　(三)在放风筝中感受刘老师

　　1,师:(出示)其实生动的细节描写也许就是一个令人难忘的表情,也许就是一串扣人心弦的动作,也许就是一处感人肺腑的话语……用心读第八,九自然段,找出刘老师放风筝时的感人细节,并在旁边写出令你感动的理由.

　　2,刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象

　　(交流画的句子,说说自己的批注并及时通过朗读表现.)

　　他不但亲手放飞,享受劳动的欢乐,而且还在不断克服困难,享受战胜困难后成功的喜悦,他感到他生命的力量.

　　3,整合:让我们把记忆的镜头拉得更近些!再次来读读这几个感人的细节.(引读)

　　每年春天,刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝,那时候,他一定会觉得幸福而充实;(做风筝)

　　他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐,他仰望白云,注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋,脸上漾出甜蜜的笑,那时候他一定觉得幸福而充实;(放风筝)

　　他故意撒脱手,任风筝自由飞走,当他拄着拐杖,气喘吁吁地追到风筝的时候,脸上现出得意和满足的神气,那时候,他一定觉得幸福而充实.(追风筝)

　　4,如果你是看刘老师放风筝的孩子,你觉得刘老师的哪些方面感染了你

　　(乐观,坚强,自信,对生活的热爱……)

　　5,出示"他仰望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋."

　　刘老师望着风筝会想些什么呢

　　三,品味心声,深化风筝

　　1,可是这一切都成了美好的回忆,因为作者已近30年没有见到刘老师了

　　(配乐读"不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔.")

　　四,提升感悟,放飞风筝

　　1,30年,能让一个少年从懵懂走向成熟,30年同样可以让一个曾经充满活力的中年人失去年轮的光华,漫长的30年呀,可刘老师又在哪里呢

　　(出示)刘老师您在哪里 我深深的,深深的思念您……"

　　2,多么余味无穷的省略号呀!深深地思念刘老师的什么呢 是刘老师永远灿烂的微笑,是他功德无量的圆木棍 还是……拿出你的笔,继续写下去好吗

　　刘老师呀,思念您

　　3,学生读并及时评价.

　　4,我读了课文跟大家一样,也激动不已,写了一首诗歌——《理想的风筝》,与大家共享.(配乐朗诵)

　　理想的风筝

　　凭一根圆木棍,

　　你行走于孩子的世界里,

　　笑谈中,

　　你把腿疾的痛苦忘却

　　留给世界的永远是一个

　　潇洒的笑容!

　　课堂上

　　一次次竭力的旋转,

　　你演绎了人生最美的舞蹈!

　　那自由飞翔的风筝,

　　是否放飞着你的理想

　　你追逐的身影,

　　是我们心中最美的风景!

　　板书设计:

　　理想的风筝

　　说丢腿 乐观

　　写板书 敬业

　　放风筝 热爱生活

　　追风筝 生命的强壮