《北京亮起来了》作业练习

　　[教学目标]

　　1、学会本课15个生字，其中会写11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在情境及活动的创设中感受和体验北京夜景的美，，激发对首都北京的热爱之情。

　　[教学重点]学习生字新词，有感情地朗读课文。

　　[教学难点]理解有关句子，感受体验北京夜景之美。

　　一、读题激情，展示美

　　1、板书课题，齐读课题：能把北京读得亮起来吗？再读课题。

　　2、展示景美：亮起来的北京是怎样的呢？让咱们一起去观赏观赏吧！播放cai课件（北京夜景）

　　3、谈观后感受，三读课题。

　　二、初读感知，感受美

　　1、自读课文：现在让我们跟随着作者一起走进课文，用心去读读北京亮起来的美丽夜景吧。可以用自己喜欢的方式读，但要注意把生字的音读准，句子读通，课文读流利。

　　2、交流自读情况：

　　结合正音：如“闪(shƒn)、勾(g u)、紫(z‹)”等，及长句子读法的指导，如：

　　（1）广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的/雄伟轮廓。

　　（2）繁华的大街/变成了/比白天更美的/“不夜城”。

　　（3）长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

　　3、自由读文，把课文读流利，想想课文写了北京哪些地方亮起来了？试着用课文中的一句话说说北京亮起来的美景。

　　三、品读悟情，体验美

　　1、自读自悟：你觉得北京哪个地方亮起来最美？你最喜欢哪个地方的夜景就把描写这个景点的自然段多读几遍，说说你是从哪些词句体会到它的美的？该怎么读呢？

　　2、小组合作交流感受。

　　3、互动交流，指导朗读（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）

　　长安街夜景

　　（1）引导想象“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”把你想到的读给大家听听（指名读、齐读）。

　　（2）cai课件展示天安门夜景图，感受“金碧辉煌，光彩夺目。”指导朗读这句话。

　　（3）生动手“勾画”建筑物的轮廓，体会“雄伟。”该怎么读呢？

　　（4）自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。

　　环形路上立交桥

　　（1）生交流体会环形路的亮、美，引导学生对比句子：

　　a、环形路上，立交桥像彩虹。

　　b、环形路上，一座座立交桥犹如道之彩虹。

　　（2）cai课件展示如彩虹般的环形路：如果你就站地这彩虹上，你会怎样呢？能把你的感受通过读句表达出来吗？

　　“不夜城”

　　（1）生交流体会“不夜城”的亮与美

　　（2）结合课文插图体会“绚丽多彩、五光十色”，结合指导朗读、赛读。

　　故 宫

　　（1）生交流体会故宫的亮与美

　　（2）指导看课文插图，体会“银光闪闪”，该怎么读才能把人们带到这古老、美丽动人的故宫呢？指名试读，结合点评指导。

　　4、回归整体，美读拓展。

　　（1）自由练读，体会这四个地方的亮起来的美景。

　　（2）赏读。师边范读边展示cai课件后，指名学生读课文，表达赞美之情。

　　（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（课件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齐读课文最后一句话。

　　四、积累内化，传达美

　　1、亮起来的北京很美，假如你是个导游，你想向游客介绍哪些地方呢？该怎么把又亮又美的北京介绍好呢？

　　2、自主选择介绍的内容和方式，进行练读、介绍。

　　3、指名上台交流，并相机点评指导。五、书写指导，课外延伸

　　1、书写指导

　　（1）自读生字词，边读边记字形，在小组内交流自己记住了哪些字。

　　（2）在书上练写，并相机点评纠正。（如“临”：右边不能写成“ 忄”，“夺”，上大下小，“街”右边的竖钩在横下。）

　　2、课外延伸，自主选择练习。

　　（1）和同学们互相听写生字词。

　　（2）朗读课文，介绍北京亮起来的夜景。

　　（3）发挥想象，为环形路上配上一幅课文插图。

　　（4）把自己喜欢的描写夜景的句子摘抄下来。

　　[评 析]

　　一、以学定教，突出自主

　　学生是语文学习的主人。本设计体现了四个自主：（1）初读课文，让学生自主选择喜欢的方式，读通课文。（2）在初读整体感知的基础上，根据四个夜景内容与结构相对独立的行文特点，让学生自主选择自己最喜欢的一处夜景自读自悟，并结合小组交流，互动对话进行朗读指导，以此幅射到其他夜景，体现由扶到放。（3）在积累内化语言上，根据学生自己的兴趣选择景点进行介绍，传达北京夜景之美。（4）书写指导上，让学生用自己的方法记忆字形，小组交流并练习书写，在评点中加以指正，培养独立识字的能力。（5）课外延伸。自主选择作业，鼓励学生通过听写、朗读、配插图、摘抄、介绍等，学语文、用语文，加强语文实践，激发创造性。

　　二、以读为主，突出层次

　　让学生充分地读，在读中感受亮起来的北京夜景美，体验夜景美，传达夜景美，受到情感的熏陶。本设计按以下四个层次引导学生阅读：（1）读正确，读流利。让学生凭借拼音读准，读通句子，整体感知课文内容，初步感受夜景之美。（2）品读。让学生边读边想边看课件，抓住重点词句披文入情，在多种形式点评朗读中体验夜景之美。（3）赏读美读。让学生在重点品读一个景点的启发下，习得方法，交流研读其他夜景。通过展示夜景的美和教师的范读，激发学生美读，提升对“多么辉煌，多么亮丽”的体验，表达赞美之情。（4）积累内化。通过创设“导游”活动的情境，让学生多读、演练、做到烂熟于心，并内化成自己的语言，介绍、传达美景。

　　三、以情育人，突出重点

　　低年级阅读教学重点是识字、写字、朗读、背诵。根据课文的语言优美，感情真切的特点，通读时让学生读准字音，加强对带生字的长句的指导。品读时，结合自读，联系上下文，课件展示或联系生活实际理解“金碧辉煌，光彩夺目、勾画、绚丽多彩、银光闪闪”等词。体会课文的文意之美，并朗读课文，积累优美的词句。课尾 ，对学生书写进行有针对性的指导。这些指导既突出了低语重点，又以情为脉，通过激情，导情，传情来达到育人的效果，使工具性与人文性水乳交融，扎实有效。