节约用水(语文综合性学习第一课时)教学总结和反思
张家港市东莱小学 刘静晔
本次综合性学习,学生通过调查、研究、交流,真切地体会到水资源的珍贵,以及节约用水的紧迫性,了解到了一些节约用水的小窍门。同时,在活动中,学生综合运用语文、数学、科学、综合实践等课程的知识、能力,来展开调查、研究,搜集、处理信息的能力得到了提高,听、说、读、写等语文素养得到了全面提升。总结本课时的教学,我有以下几点认识:
一、综合运用语文知识,致力学生语文素养的整体提高。
充满情趣的设计,易于激发学生的好奇心、求知欲、进取精神。本节课沟通了听说读写,沟通了课内课外、校内校外,沟通了语文课程与其他课程,沟通了书本学习与实践活动。充分引导学生综合运用语文知识去分析、解决“节水”问题,致力于学生语文素养的整体提高。课堂上,富有感召力的活动导语,配以朗诵、抢答等多种丰富多彩的活动形式,深受学生的喜爱,也激励了学生在自主实践中发挥潜能。
二、电子白板和moodle网络课程的现代化教学体系,提高了教学效率,增强教学效果。
现代信息技术的应用,使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了、生动性增强了,只有我们合理利用了,就能提高教学效率,增强教学效果。
1.操作的简便性。
电子白板把鼠标变成了一支操作简便的笔,教师可以在白板上熟练操作。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细,不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。这使教师离开了计算机操作台,不再是“鼠标的点击者”,可以面向学生站在白板前了,减少了老师在计算机和黑板、讲台之间的走动。教师在电脑前演示课件时,教师的频繁走动和操作电脑的过程,很容易对一些注意力不易集中的学生造成影响,而白板一支笔的简便性在很大程度上减少了这种弊端。电子白板的运用,使我又重新站在了讲台前和学生面对面地交流,一个眼神、一个手势,和学生充分互动交流,共同演绎精彩课堂。
2.学生的参与性。
以往的课件,一般都是教师在课前就制作好,然后在课堂上由教师进行演示。一旦碰到学生提出的问题与自己的教学设计不相符时就非常尴尬。电子白板不仅仅属于教师,更重要的是它也属于学生。课堂上,我让学生在白板上写字、答题。教师不会因为课件的禁锢而阻碍教学,相反,学生获得了一个实践参与的机会,充分体现了交互、参与的新课程理念。这样,不但极大地激发了学生的兴趣,而且更加清晰明了地了解了学生的思维和所存在的不足,使老师能够有的放矢地进行教学活动,指导学生更有效地进行学习,让学生主动自发地加入到学习过程中。
3.课堂的活跃性。
小学课堂中运用电子白版教学,是实现形象教学,寓教于乐的最好选择,它能清晰形象地显示画面,改变学生学习的单调性,使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识,还能形象地表现出语言难以描摹的情状。再加上学生能亲自操作,上台演示,更使学生产生了浓厚的兴趣,能够自发自愿地参与到学习过程中,课堂学习气氛也非常活跃。
综合性学习倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在综合性学习中,怎样使课堂变得更大,实现学校、家庭、社会和自然的联系;如何更加有效地使语文学科实现人文修养和科学素养的全面发展,真正提高学生的语文实践能力,还有待于在以后的教学中不断探索。
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