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《惊弓之鸟》精品教学设计

2023-12-06 来源:步旅网

  教材简析:

  《惊弓之鸟》是人教版小学语文第六册的一篇阅读课。 课文是一个成语故事。讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天上飞的一只大雁,不用箭,只是拉一下弓就使大雁掉下来。原来这是一只受过箭伤,孤单失群的大雁一听到弦响就吓得从天上掉下来。 “惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓后,遇到一点儿情况就怕得不得了。从这个故事中反映出更羸善于观察、善于思考,并能根据所见所闻作出正确分析。

  教学目标:

  1、知识和能力:

  知识:

  (1)、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

  (2)、能理解课文内容,懂得只有善于观察思考,善于分析才能对事物有一个正确的认识。

  (3)、 学习对事物进行分析推理的方法。

  (4)、 能有感情地朗读课文。

  能力:

  (1)学会对事物进行分析推理的能力。

  (2)培养学生乐于观察,思考的兴趣和习惯。

  2、过程与方法:

  通过多种方法及不同层次的读书活动,抓住重点词句,帮助学生理解课文内容。在练习和不断的品读中突破重难点,理解成语比喻意义。

  3、情感态度价值观:

  通过学习课文,了解中国文化的悠久历史,知道成语是语言宝库中的瑰宝。养成自觉进行词汇积累的好习惯。

  教学重难点:

  理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习。

  教学时间:两课时。

  教具准备:小黑板教学过程:

  第一课时

  一、导入新课,板书文题,听课文录音。

  1.导语:同学们,我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族,在浩如烟海的文学世界里,有一颗永不磨灭的璀璨明珠,那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友,你能不能说说你了解的哪些成语吗?从学生回答引出今天要讲的“惊弓之鸟”。

  2.放配乐录音。

  二、指导自学。

  1.自由默读课文。要求:

  (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

  (2)把每个自然段用数码标记清楚。

  2.自由朗读。要求:

  (1)看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气来。

  (2)把不理解的词用不同颜色的笔划出来,查字典或联系上下文理解。

  三、检查自学情况。

  1、全班学生列举不理解的词语,并鼓励查阅工具书的同学帮助解2、出示小黑板(写着:魏、箭、猎、雁、弦、悲、惨、愈、痛、拼、命)。

  (1)、指导学生巩固生字(辨形、正音)。   (2)、熟读并理解词意。

  3、指导学生理解重点词语。

  能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。

  本事:就是本领的意思。

  悲惨:处境和遭遇极其痛苦,令人伤心。

  愈合:伤口长好。

  拼命:不顾及性命,文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊:因出乎意料而非     常惊奇。

  四、自由朗读,思考、讨论:

  课文写到几个人物?主要写谁? (更羸、魏王两个人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)讨论:更羸是怎样使那只大雁掉下来的?

  五、齐读全文,让学生 排顺序。(出示小黑板):

  (  )更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓,大雁就  能掉下来的。

  (  )接着试了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然从半空里直掉下来。

  (  )更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来。

  六、课后作业。

  朗读全文,查阅工具书理解课文中不懂的词语,收集有关大雁的资料。

  第二课时 一、导入:

  (1)今天我们来学习《惊弓之鸟》的课文。(板书课题)(2)《惊弓之鸟》的鸟是大雁,哪位同学知道大雁是怎样的鸟?学生发言后,教师归纳:大雁是一种候鸟,每到秋天就从北方飞到南方去,春天又从北方飞回南方。

  (3)谁能说说“惊弓之鸟”是什么意思。(释题:“惊”从它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭,“之”是“的”的意思,)(3)故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么害怕弓箭?它害怕到什么样的程度?    (教师将学生的质疑归纳,用几个“?”在黑板上标出)

  二、深入学习课文,自读自悟。

  弄懂:

  1、那是一只怎样的鸟?

  那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的?

  (1)、“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。”

  (2)、“更羸笑笑说:‘不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。’”

  2、从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?你是从课文的哪个自然段知道的?(第5自然段。)3、这一段有两个“直”,意思一样吗?

  找出句子:“只听嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。”(指名学生读出这句话,朗读前指导:读课文不仅要读得正确、流利,还要读得有感情,能读出感情来。语速要快稍快,紧张一点)。   (教师在黑板上画出示意图,让学生理解:“直往上飞”的“直”是一个劲的意思,应这样表示↗,“直往下掉”的“直”是垂直的意思,应这样表示:↓)。请一名学生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。

  4、魏王的态度发生怎样的变化?(“信不过”——“大吃一惊”——“奇怪”)。

  (1)、感情朗读第3、6、8自然段,读出魏王的“信不过”、 “大吃一惊”、奇怪”的语气。

  (2)、引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思,了解“惊”是非常奇怪的意思。 告诉学生,联系上下文也是理解词语的一种方法。

  5、为什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下来了?

  自学第8节:

  (1)、思考填空,用( )在书上括出答案。

  它飞得慢,是因为__________________________________。

  它叫得悲惨,是因为________________________________。

  (2)、交流,老师根据学生的回答进行概括板书。

  板书:  飞得慢——箭伤未愈      叫得惨——孤单失群(3)、“孤单失群”是什么意思?(离开同伴,无依无靠)  这两句话前后分句之间是什么关系?(因果——先果后因) 

  老师总结:(板书)

  观察:飞得慢  叫得惨                                                                    伤口裂开

  思考:箭伤作痛 孤单失群  往高处飞 ↗    |                       心里害怕 ↗       | 结果:不用箭 只拉弓听到弦响 ↗  掉了下来

  三、学生试着复述这个故事。

  四、分解色朗读五、作业

  1、摘抄你认为不错的词语。

  2、小练笔:写写你眼中的更羸是什么样的。

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