课题：一 你、我、他
教学目标：
★ 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些
特征，对特征的社会属性有一定的了解。
★了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
★培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
★培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
重难点分析：
学生能够准确地说出人物特征，掌握夸张的表现人物特征的方法。
教学准备：
教具：具有各种特征的人物肖像画以及有关人物肖像描写的其他材料。
学具：绘画工具。
第一课时：
◆教 学 设 计：
1、师生问好，检查用具。
2、引入新课：
我们之间似乎有一份陌生感，但是聪明的同学一定猜出了我就是要陪伴你们上美术课的老师——曹博识（板书姓名）。虽然你们只是初一的新生，但是好多同学已经以“老同学”相称了，可是“你”真的认识“他”吗（板书课题）？在坐的有你的好朋友吗？那么就请出一对好朋友，并请其中一位说出另一位的模样好吗？
3、 请一对好朋友（背对背站立），面对黑板的同学描述好友的模样，另请一位同学按其描述做画。△营造出良好而融洽的有利于教学活动的轻松愉快的气氛
4、 结合《童年》《小女孩》引导学生分析人物头部是反映人物特征的最主要的地方，包括相貌、精神状态及性格特征等。人物头部的特征主要通过脸型、五官和发式表现出来，用以揭示人的内心世界，突出主题。△引导学生产生兴趣， 以情动人，以趣启智。结合设问的方式引导学生装讨论，并鼓励学生“试一试”
5、 请一位同学，当模特，其他同学讨论如何捕捉人物特征，并请同学在黑板上示范，学生评价。△注意引导学生装用一种健康、友好的态度来表现同学、评价作业 。在评价中鼓励用语言从正面描述同学的气质特征和性格特征。
◆作 业 要 求：
有选择地临摹下面(P3)的肖像画，仔细体会画家的用笔技巧，和同学们一起分析讨论作品中所传达的人物特征。
★ 让学生着重感受画家表现人物特征的方法。
★ 体会不同绘画形式在表现时的优势。
◆教学评价：
设计评价：学生自评，同学互评，教师点评。
评价标准：画面效果、造型能力、表现技巧、构思趣味性。
◆布置下节用具：绘画工具。
第二课时:
◆教 学 设 计：
1、师生问好，检查用具。
2、引入新课：
第一课<<你、我、他>>中的“你”和“他”我们已经有了了解，可是你真的认识“我”吗？请同学们拿出小镜子重新的认识自己，观察自己有什么特点。
3、 引导学生认真观察自己，并说出自己有什么特点，比如有什么值得骄傲的地方。△鼓励学生去展示自己提高自己，是否能够用较准确的语言说出自己和同学的特征
4、 图中三位同学除了脸型不同外，各自还有什么特点如果让你来画，你会运用什么方法把他们的特征表现得更充分呢？△培养学生仔细观察的能力，并引导其通过观察掌握人物的脸型特征。
5、 结合《矿工子弟》引导学生对特征的把握，如相貌、动作、服饰特征是如何体现神态和个性的？并可引导学生对比《童年》来加深体会。△引导学生从单纯的人物特征深化到人物的内心、个性。
6、 体会不同工具材料塑造形象，表现出特有的工具美和材质，仔细比较P5的四辐作品，看看国画、版画、素描、速写不同画种的造型手段和表现效果有什么不同。△了解和比较四种不同的画种的特点
7、 观察《父亲》、《酒馆内》让学生揣摩画家是如何表现人物特征的？理解生活中不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征。你还可以如何表现呢？△通过对不同画家绘画手段的理解，着重体会、感受画家是如何表现人物特征的。
◆作业要求：
四人一组或自己观察，画一画自画像，鼓励突出自己的形象特征和个性特征。并可适当夸张，形式手法不限，让学生选择自己熟悉和喜欢的形式来表现。着重人物特征的表现，对人物比例、结构有要求，但要求不要过高。
◆教学评价：
设计评价：学生自评，同学互评，教师点评。
评价标准：画面效果、造型能力、表现技巧、构思趣味性。
◆布置下节用具：
准备一个大家熟悉的卡通小故事，（1分钟以内）或有代表性的卡通图案。绘画工具。
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