教学目标：
1、了解生活中用到的数字编码，体会编码编排的特点。
2.培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。并通过给自己编身份证，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力。
3.使学生体会到数学与实际生活的关系，激发学生学数学、用数学的兴趣和意识。感受数学学习的乐趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程及结果。
教学重点：
了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。
教学难点：
怎样科学合理地编码。
教学准备：
相关课件及收集有关数字与编码的生活实例，学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。
教学过程：
一、导入
师：先板书 “1”，问学生：表示什么？（汇报）
紧接着，教师在1的左边板书数字1，右边板书数字9得到119。
问：这回又表示什么？（汇报：一百一十九……）
还表示什么？如果你发现火灾想报警怎么办？（电话119）
可见，数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
下面请同学们想一想，在生活中你都看到了哪些数字编码？
师：看来在我们的生活中处处都有数字编码，那么，这小小的数字编码里隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就一起来学习数字编码。
（板书：数字与编码）
二、探索学习
1、同学们，课前老师请大家收集爸爸、妈妈或家人的身份证，大家都准备了吗？举起来给我看看。嗯，真不错！
2、有谁知道身份证在日常生活中有什么用？
（登记、贷款、存钱、住店、出国…）
同学们了解的很多，身份证在我们的生活中的确很重要，它是我国目前唯一的法定个人身份证件，我们要告诉家长一定要注意保管好自己的身份证，绝对不要随便借给他人使用。
3、下面谁能说一说你手中的身份证号码是多少？
（汇报）
4、引导：请同学们认真观察你手中的身份证号码，从身份证号码中你们能获得哪些信息呢？
（组内交流、汇报）
5、老师揭示身份证编码的秘密：
身份证有15位（旧）和18位（新）之分，
新增加的在第7、8、18位上。
前两位表示省、自治区、直辖市。
第3、4位表示所在的城市，
第5、6位表示所在的县（区）。
第7—14（或7—12）位表示出生年月日。
出生年月日后面的两位表示所在地派出所的代码，
第17（或15）位表示性别，一般男单女双，
新身份证第18位表示校验码，也有的说是个人信息码。一般随计算机产生，用来检验身份证的正确性，有时也用x表示，
三、巩固练习
1、老师出示身份证号码
引导：你能知道老师的哪些信息？
2、练习：
“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？
370323 197XX3 0857 370323 19371006 0845
370323 19360912 0838 370323 19730526 0826
3、同学们了解了身份证号码的设计方法，你想不想也给自己编一个身份证号码呢？请大家动手试一试吧。
师指导：地址码、顺序码是随办证地点的改变而改变的生日码是永远不变的。在编码中你认为不能确定的数字可以用x表示
（学生设计身份证号、组内交流、最后与户口本上自己的编码对照）
四、课堂总结
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