教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
2、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
教具准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入：
1、用单元导语导入课文：爱是人类最美好的情感，学习第七组课文让我们了解到古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。今天我们学习的这篇课文会让我们体会到人世间的另一种关爱。
2、读课前导语明确这节课的学习目标。这是一篇略读课文请同学读读课前的导语。谁能说说这节课我们重点解决的问题是什么？
二、初读课文，整体感知：自由读课文，一边读一边想课文主要讲了一件什么事？
三、感受悲伤，渲染气氛。
（音乐响起）同学们，母亲是给了我们生命的人，是世界上最爱我们的人。有位诗人曾经说过，人的嘴唇能发出的最甜美的字眼就是母亲，最优美的呼唤就是妈妈。可是卡罗纳的妈妈被无情的病魔带走了，他永远失去了自己的妈妈，他是多么悲伤啊！今天卡罗纳来到了学校，出现在我们面前的卡罗纳是什么样子的？（指两名同学读。预设：我怎么没听出卡罗纳的悲伤呢？听了你的朗读老师都想哭了……）
三、根据自学提示学习课文。
1、下面请同学们根据自学提示来找一找、画一画并简单写写你的感受。
2、交流感受，指导朗读。
（1）谁先来谈谈你的感受？
生读：昨天上午，我们刚走进教师，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情的对待他。任何人都不许根他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
师：谈谈你的感受。生：……
师：你体会的很好，老师把她对卡罗纳的关爱藏在了对其他同学的嘱咐中。请同学们再来听听老师对你们的殷殷嘱托吧。师读。孩子们听清了吗？能做到吗？老师相信大家一定能做到。
（2）谁接着来交流？
生读：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。生：……师升华：（评价后）多么善良的同学呀，虽然没有说话，但你们那屏息凝神的注视，不正是无声的关爱吗？板书：（关爱）
（3）还有谁也想畅谈自己的感受？
生读：老师把卡罗纳拉到自己的胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”（课件出示文字）师引导想象：你就是卡罗纳，依偎在老师温暖的怀抱里，此时此刻你有什么感受呢？生……
把卡罗纳拉到自己的胸前，请用轻柔的声音安慰他，谁来？请用坚定的声音鼓励他，谁来？让我们把卡罗纳拉到自己的胸前，一起用最真诚的声音安慰他、鼓励他吧！（配乐齐读。）师升华：多么细心的老师啊，她给了卡罗纳最真诚的理解呀！（板书：理解）
（4）谁来继续交流你的感受？
生读：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。生谈感受
师：对，老师的爱就是这小小的暗示。
（5）还有谁的做法让你感动？
生读：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”生谈感受。（课件出示文字）指导朗读：谁能把“我”的关爱读出来？谁再来试试？让我们带着对卡罗纳的无限同情一起读读这段话。（配乐齐读）师升华：多么体贴的同桌呀，两个动作，一句简短的话语，是发自内心的安慰，这胜过了千言万语呀！板书：安慰
（6）谁接着谈自己的感受？
生读：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。生谈感受。
（7）谁还想说？
生读：我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。生谈感受。母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说什么？生：……师升华：多么善解人意的母亲呀，她用目不转睛的凝视告诉卡罗纳：别伤心，我的孩子。
（8）还有同学想说。
生读：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。生谈感受。
小结：同学们感受到了，当卡罗纳遭遇失去母亲的不幸时，大家给了卡罗纳什么？对照板书。（真诚的理解，热情的安慰、默默的关爱）
四、出示：写一写的要求。
如果你就是卡罗纳的同学，你要为他做什么？请你写下来。
指生交流。
总结：卡罗纳这个故事告诉我们，世界上有了爱，我们才有幸福和快乐。当别人遭遇不幸时，请伸出你的手，去关心他，帮助他吧！
五、扩展阅读。
1、读资料袋的内容。
2、出示《爱的教育》中《我们的校长》让学生读一读，激发学生的阅读兴趣。（如果你想知道故事的结局课下找到这本书读读就知道了。）
板书：28 卡罗纳
真诚的理解
热情的安慰
默默的关爱
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