一、教学目标：
★指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
★学习字词，掌握本文出现的多音字。
★凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，从人们肆意杀鹿，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首事实中，悟出保持生态平衡的道理。
★通过观看图片和音视频资料，联系生活实际，说说生活中自己该怎么做？进行习作练笔。
二、教学重点：
1、通过鹿群变化的对比，森林状态的对比，弄清狼和鹿的关系，悟出保持生态平衡的道理。
2、引导学生通过仔细观察插图和音视频资料展开想象，进行小组交流、讨论、汇报、互评，领会课文内容，拓展升华主题。
三、教学难点：
通过诵读，观察插图和音视频资料，领悟人们为什么称狼为“功臣”？称鹿为“祸首”？悟出保持生态平衡的道理。
四、教学准备：
课件 习作本
五、教学过程：
（一）导入，揭示课题
1、你能说说鹿给你留下了什么样的印象吗？（生答后，师出示课件）它的天敌是什么动物呢？（出示狼的图片）说起狼，你有什么样的感觉？
2、是啊，当鹿遇上狼，情况会怎样呢？狼一定是鹿的天敌吗？在人们心目中狼是不折不扣的大坏蛋，鹿则给人美好的感觉，可在今天的故事中，狼变成了森林的“功臣”鹿倒成了破坏森林的“祸首”，这是为什么呢？让我们一起走进凯巴伯森林看看吧。
3、请大家听我讲讲这个故事。（放“狼和鹿的图片音乐”）
4、师：刚才老师讲的就是第几课故事？（板书课题）
（二）检查预习
1、检查词语：（出示）
凯巴伯 繁殖 蔓延 下毒手 贪婪 消退 特意 捕杀 传染 居然 葱绿 传染病 威胁 祸首 妖魔
2、个别读、小组读、师生正音、齐读。简单理解词语：
繁殖 蔓延 下毒手 贪婪 传染病 威胁 祸首 妖魔
3、多音字选音：(出示)
那时，森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提（tí dī）防狼的暗算。
在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒（dǎo dào）在血(xuè xiě)泊（pō bó）中。
而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒（dǎo dào）成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”
4、请同学们用自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通句子。
（三）精读课文，品读词句
1、请大家打开书，大声地读读这篇课文，读完后与同桌交流一下你读懂了什么？（学生大声读，读完后同桌互相交流）
2、自由读课文，思考问题。（课件出示）
一百多年前的凯巴伯森林狼鹿共存，狼时刻寻找机会对鹿下毒手，当地居民为了保护鹿群，大量的捕杀狼，但是不是消灭了人人讨厌的狼，鹿就可以无忧无虑的生活呢？请用你喜欢的方式带着以上问题去读读课文，到课文中去找找答案。（课件出示）
3、你能根据自己对课文的理解来填一填吗？指名交流。（课件出示）
句子的意思。（课件出示）
人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。人们特意要保护的鹿，一旦
狼被捕杀前，（ ）的鹿在林间（ ）。
4、这美好的情景怎么读呢？指导学生朗读感悟。（个人读，4人小组读，全班读。）
5、由于狼的贪婪凶残，为了保护鹿群，为了保护这片美好的森林，人们向狼开枪了，狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中，狼被捕杀后，鹿群发生了怎样的变化呢？
狼被捕杀后，（ ）的鹿在林间（ ），
6、还是这道题，这时该怎样填呢？你为什么这样填呢？（生交流汇报）
7、真想不到，捕杀了狼以后，竟会造成严重的饥荒和疾病的流行，转眼间，森林被破坏的一塌糊涂，真令人痛惜啊！该怎么读呢？选择表现这一情景的句子，用“——”画出，读一读。（指名读，同桌练读。）
8、善良的人们怎么也不会想到，他们的好心居然办了坏事，鹿的急剧变化，也给森林带来了毁灭性的灾难，默读读第一、三自然段，看看原本美丽的森林在狼被捕杀前后有什么不同？用“——”把有关句子画下来。（学生边读边画）
9、师：找到了吗？谁来说一说？指名交流。（课件出示）
凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
师：前后的森林在颜色上有什么不同吗？画出表示颜色的词。（葱绿、绿色、枯黄）
师：想象一下葱绿的森林和枯黄的森林里是什么样的情景？（指名交流。）
课件出示：葱绿的森林和枯黄的森林图片。
这样的森林应该怎么读呢？指导学生朗读感悟，引导生进行对比。（指名读，同桌互相读，师范读。）
10、同一座森林啊，100年间为什么会发生这样大的变化呢？默读第四自然段，联系上下文，体会下列在森林中过度地繁殖，倒成了破坏森林，同时也是毁灭自己的“祸首”。
分小组讨论交流后，以小组为单位汇报，师引导生互评。
你怎么理解狼是“功臣”，鹿是“祸首”的？什么是“功臣”？为什么说狼是森林和鹿群的功臣？
“祸首”是什么意思？鹿为什么变成了破坏森林，毁灭自己的祸首？
11、同学们，让我们一起想想办法，怎样才能让黄森林变成绿森林呢？（学生讨论交流）师板书：保持生态平衡
12、总结： (自然界的事物之间存在着密切的联系，不论他们是朋友或是敌人，我们都不能破坏这种联系，破坏生态平衡，否则将会受到大自然的惩罚，所以我们不光要保护鹿，还应该保护所有生物。)
（四）课后拓展。
课后写一篇读后感
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