教学片段：
句子一：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
师：你喜欢这句话吗？说说喜欢的理由。
生：这是一个比喻句。
师：你知道这是一个比喻句，真不简单，能说说是把什么比作什么吗？
生：把石头比作子弹，还比作流星。
师：你见过子弹是怎么射出去的吗？
生：没有，不过我知道那是很快的。
师：真的是子弹射出去吗？
生：不是，是石头。
师：那么说明这块石头也扔得——
生：很快。
师：石头除了像子弹一样扔得快，还像什么？
生：还像流星一样。
师：你们见过流星吗，怎么样的？
生：是从天上掉下来的。
师：像流星一样从天上掉下来，那说明这石头还扔得——
生：扔得很快，很高。
师：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，心情怎么样？你能用一个词来形容一下吗？
板书：开心
师：谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢？
生齐读。
句子二：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
师：你见过兔子逃跑吗？速度怎么样？谁能读读这句话。
生读句子。
师评价：你真像一只受到惊吓的小兔子，跑得真快，说说你们为什么要逃呢？
生：因为害怕
师：害怕什么？
生：我们害怕被老奶奶发现。
生：害怕被老奶奶责骂。
生：我们还害怕她去告诉爸爸妈妈，要叫我们赔钱。
师：是呀，所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。
小组比赛读出害怕的心情。
师：你能不能也用一个词来形容一下“我”当时的心情？
板书：害怕
反思：
《我为你骄傲》这篇课文非常符合低年级孩子的生活习惯，课文的主人公就是日常生活中孩子们的典型形象。所以孩子在学这篇文章时，如果能把自己当作那个男孩，自己的心紧紧随着男孩的心或开心，或担心，或轻松，那么学生。为了让学生能够把自己当成课文的主人公——小男孩，我必须要带领学生走进文本，走进故事情境，与文本对话。
教学中，我抓住了小男孩的心理：开心——害怕，重点让学生体会两个比喻句：1、我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。2、我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。可在教学两个比喻句时，我发现学生总是游离在角色之外，并没有把自己当作那个小男孩，没有真正进入文本，感觉自己是被学生牵着走。怎样才能潜移默化地将学生带入到主人公的内心世界？
如果给学生创设一个“玻璃碎了”的情境，当那一声玻璃破碎的声音突然出现，并充斥着学生的耳朵后，我紧接问：怎么办呢？这一问，学生必定就会与自己的生活相联系，或呆若木鸡、或马上逃走，这时老师再追问：“你为什逃？” “你害怕什么？”这样或许学生的思维便打开了，他们马上就会想到生活中自己也遇到过的情况，做错事是因为怕受到责骂，怕惩罚，怕告诉家长等等。
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