雷电颂教案

　　通过教学设计，教师和学习者可以清楚地知道学习者要学习什么内容，学习者将出现哪些学习行为，并为此确定教学目标，关于雷电颂的教案怎么写。以下是第一范文网小编为大家整理的关于雷电颂教案，给大家作为参考，欢迎阅读!

　　雷电颂教案

　　授课人　纪春玲

　　课时第1课时

　　知识目标：了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。能准确地读出生字词。

　　能力目标：能把握朗诵的感情基调，能有感情地朗读课文。

　　情感态度与价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。教学重点朗读课文。

　　整体感知课文内容。教学难点指导学生有感情地朗读课文。课型阅读课主要教法诵读法

　　研讨法教学手段多媒体板书设计雷电颂

　　郭沫若

　　舞台说明：外貌动作铺垫

　　内心独白：激情澎湃气势雄浑

　　课后小结教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图一、导入新课：

　　二、介绍屈原：

　　三、介绍作者：

　　四、创作背景、写作意图、剧情简介：

　　五、自学字词：同学们，有这样一个人，他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁，腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他是谁呢?(他就是屈原我国第一位伟大的爱国诗人。

　　今天我们一起来学习郭沫若创作的历史剧《屈原》第五幕《雷电颂》第二场里节选的一段，一起来走进屈原丰富的内心世界，感受这个伟大的爱国诗人的形象。

　　1.请同学介绍屈原。

　　2.在此基础上教师介绍屈原，讲屈原的故事。

　　1.请同学介绍郭沫若。

　　2.教师介绍郭沫若。

　　简要介绍写作背景、写作意图、剧情。

　　请同学借助工具书、书下注释，给生字词注音，解释重点词语。人物竞猜

　　介绍屈原

　　倾听、观看投影

　　介绍作者

　　倾听、观看投影

　　倾听

　　扫清字词障碍引起对屈原的关注，激发阅读兴趣。

　　了解屈原

　　了解作者

　　便于更好地理解作品，理解屈原的内心世界。

　　积累词汇教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图六、朗读训练：

　　七、布置作业：

　　1.倾听朗诵录音，畅谈感受。

　　要求：

　　请学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以评论。

　　2.你觉得本文在语言上有何特点?(教案　) 跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点?(参考：激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白。)

　　3.根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。

　　4.指定学生朗读自己喜欢的段落，其他学生加以评论指出优点与不足，并给这位学生做朗读示范。

　　1.朗读课文两遍。

　　2.复习字词。听录音

　　谈感受

　　完成作业为分析鉴赏文章作充分的准备

　　积累词汇新课时教案授课人纪春玲课时第2课时课题雷电颂教学目标知识目标：能了解本文所运用的象征手法。能说出本文所运用的修辞方法。

　　能力目标：能借助于朗读，把握人物的情感及人物的性格。能结合作品说出作品的艺术特点。

　　情感态度与价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。教学重点1.运用象征手法，运用多种修辞方法表达思想感情，增强气势。

　　2.品味语言，理解语言中所包含的深意。教学难点品读象征意义。课型阅读课主要教法诵读法、研讨法教学手段多媒体板书设计雷电颂

　　郭沫若

　　象征手法

　　多种修辞方法的运用

　　合理大胆地想像

　　多用短句课后小结教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图一、整体感知：

　　二、研读赏析：1.结合课文背景，根据你的理解，谈谈屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?体现在课文的结构层次方面是怎样的?

　　明确：

　　第一部分(从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧!”)：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

　　第二部分(从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到篇末)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。

　　1.屈原的独白写了哪些景象?

　　明确：风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，东皇太一、东君、大司命、少司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗形象

　　2.作者在描写这些景象时，运用了什么写作手法?仔细分析一下。

　　明确：象征手法。速读课文

　　概括全文内容，把握文章的结构。

　　跳读课文

　　列出独白中所描写到的景象

　　速读课文

　　把握全文的写作手法培养概括能力

　　结构文章的能力

　　提高筛选信息的能力

　　了解象征手法及其作用教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图三、品味语言：

　　风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革现实的伟大力量;

　　洞庭湖、东海、长江：象征人民群众;

　　有形的长剑：屈原所带的佩剑;

　　无形的长剑：坚定的信念;

　　没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。

　　土偶木梗形象：象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。

　　3.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?

　　明确：对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。

　　4.评点屈原形象：你认为屈原是一个怎样的人?

　　明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。

　　1.《雷电颂》既然是屈原的内心独白，请找出你最感兴趣的句子和段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。把握每一个景象的象征意义

　　思考

　　交流

　　鉴赏人物

　　品味语言深入理解文章的内涵

　　把握思想内涵

　　深入理解屈原这个历史人物

　　提高语言鉴赏能力教学过程设计教学环节教师活动学生活动活动意图四、课堂小结：

　　五、布置作业：2.《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的?

　　①拟人兼呼告——最直接有力地表达爱憎情感。

　　②排比和反复——句式整齐，感情表达更强烈。

　　③多用短句——语气急促，情感激烈。

　　这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体!让我们用自己最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。

　　第八次教学反思

　　《第八次》是一篇历史小故事，文章通过介绍布鲁斯王子为了保卫自己的国家七战七败，在他几乎丧失信心、灰心失望之时，看到了蜘蛛结网亦是屡次失败，但不放弃，终于在第八次战胜困难织成了一张网。他被蜘蛛的这种不畏惧困难，持之以恒的精神所感动，由此受到鼓舞，组织第八次战役，终于赶跑了外国侵略者的故事，让学生懂得有志者事竟成的道理。

　　“我也要干第八次!”我引用布鲁斯的这句话向学生提出疑问“他为什么要干第八次?什么事情让他有如此坚定的信念和决心干第八次?”直接切入文章的重点段落第三、四段，让学生通过读来体会当时蜘蛛织网的艰辛以及它那令人可敬的精神，并试着让学生换位思考，如果你此时就是那只蜘蛛，你会怎么想，怎么做?那么你现在想对它说什么呢?以激起学生的兴趣，加深学生的体会，为第四段布鲁斯的“我也要干第八次!”作铺垫。

　　此时展现在学生面前的是一位自信、坚决、生机勃勃的王子，那么之前的他也是这样吗?由此过渡到一、二自然段，让学生通过对比，更加明确他前后变化的原因，加深对第三、四段的理解，趁热打铁，再回归到重点段落，读出布鲁斯语气的坚决。自然地引出了课文的最后一段。

　　这堂课很糟糕，课后我认真地进行了反思。首先，我认为对本课的设计思路比较满意。其次，导致课堂失败的原因，我认为有如下原因：

　　1、备课时只备教材，没有备到学生，没有预设到学生在课堂上的表现及会出现的状况。

　　2、作为教师，缺少亲和力，更没有激起学生的学习的兴趣，使课堂死气沉沉，学生注意力不集中，效率低下;缺少教学机智与应变能力。

　　3、学生课堂知识不扎实。课的第一环节是预习第一课时所学的生字词，在写词语时，大部分学生字词不过关;朗读不到位，在学习课文时，许多学生不能完整、流利、准确地读课文，为课堂教学制造了障碍，也透视出第一课时教学的不成功。

　　看到列举出的这几条，感觉自己真的很失败，语文作为一门工具性学科，其蕴含的知识极为广泛，这也向教师提出了更高的要求，不仅要有深厚的知识底蕴，还要有内涵修养，更要有处理教材、调控课堂的能力，可自己到底做到了多少呢?要想做一名优秀的教师，优秀的语文教师，只有学习、学习再学习!