第四单元控制与设计第二节控制系统的工作过程与方式

第四单元 控制与设计第二节 控制系统的工作过程与方式

　　

第四单元 控制与设计
　　第二节 控制系统的工作过程与方式（第1课时）

　
　　 一、教学目标
　　 ◇ 通过生活中实例的分析，理解控制系统的含义
　　 ◇ 掌握开环控制系统的基本组成和工作过程
　　◇ 学会开环控制系统方框图的画法
　　◇ 逐步形成理解和分析简单开环控制系统的一般方法
　　
　　二、教学内容分析
　　开环控制系统教学内容，是后节闭环控制系统学习的重要基础。 “控制系统”和“开环控制”，均是本单元的重要概念。
　　生活中不乏简单控制系统的应用，人们对此往往象看待日出日落一类自然景色般的习以为常。本部分内容的学习，正是要引导学生，从技术的角度、用控制的思维看周围的存在，分析其道理。
　　本课教学内容，从学生生活经验出发，从实例分析入手，归纳出对控制系统的一般认识，以及根据控制系统方式分类的开环控制系统和闭环控制系统两类，并侧重对开环控制系统的工作过程、方框图、重要参数进行分析。
　　本课要解决的重点、难点分别是：
　　开环控制系统的工作过程分析
　　用方框图描述开环控制系统的工作过程
　　
　　三、学习者分析
　　学生已具有电学、力学的基础知识、系统的基本概念，具有信息传递的基本知识和体验，具有观察和使用简单控制系统的生活体验，所有这些知识和经验储备，一是为教学中师生共同寻找教材以外的案例进行分析归纳，提供了学习行为的保障，二是为开环控制系统试验操作提供顺利进行的可能。
　　
　　四、教学策略
　　◇ 心理学家罗杰斯认为，学生的自发性与主动性是学习的动力。教师要强调技术课学习的需要、愿望、兴趣与技术学习的材料的内在联系，建立开放的课堂气氛，教师作为学习的参与者参加学习的活动。本课教学中，多采用问题解决这一学习活动为主线，通过激发学生的认知内驱力和自我提高内驱力，以引导学生有计划地达到解决问题的目的。
　　◇先行组织者策略，选择与学习开环控制系统有包容性、概括性的引导性材料，以建立新、旧知识经验之间的联系，逐步加强学生对开环控制系统工作过程和方框图的理解和应用能力。
　　◇ 创设情境，引导学生分析生活中的开环控制系统工作过程和方框。
　　◇ 设置问题，引导学生进行一般意义上的归纳总结。
　　◇ 动手试验，体会开环控制系统输入与输出的关系。
　　
　　五、教学资源准备
　　多媒体设备、相关图片资料、技术试验工具、材料等
　　
　　六、教学过程
　　
　　

序号

教学步骤

教师活动

学生活动

1

设置引导材料

1 、拔动教室电灯开关，灯的亮与不亮与手动有关

2 、播放图片，声光感应开关，当有声音时灯亮

3 、播放图片，红外感应出水龙头，手靠近水龙头出水，离开则不出水

4 、播放图片，宾馆自动门，当有人进入，门自动打开

师生归纳、抽象以上活动的特征

一个输入信号（如手拔开关）对应着一个输出信号（如灯亮或不亮）

2

开环控制系统工作过程、特征与举例

灯的开关控制的过程、框图：

输入信号——开关——灯——输出信号

（图略）