伤仲永

　　课 时 计 划

　　备课时间：（ ）周星期（ ）

　　教出时间：（ ）周星期（ ）

　　2005年 上 期 总第（  ）课时 

　　计划  课时   

　　第  课时

　　课题：                   伤仲永

　　教学目标 

　　1、帮助学生把握文章的主要内容，弄清方仲永变化的过程，弄清方仲永的才能衰退的原因。

　　2、组织学生讨论现在社会上存在的类似仲永的现象，让学生深刻领会后天学习非常重要这个道理

　　3、注意新旧知识的衔接，引导学生灵活适应《论语》中的有关知识。

　　教学重点：理解文言文，理解作者意图

　　教学方法：引导为主

　　课时安排：两课时

　　教学过程 ：             第二课时

　　一、讲故事导入  新课

　　1、教师讲一个“年级死囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵”的故事。

　　2、讨论，年轻人的行为如何理解？

　　3、听了这个故事你有何感想？

　　说明：此项练习旨在调动学习兴趣，让学生自然地进入课堂，集中注意力，进入课文学习，同时开发学生听话，分析能力，并能准确地把自己的感受口头表达出来，训练学生的说话能力。

　　二、学生自读课文

　　1、师：这是一个令人遗憾，令人痛心的故事。宋代文学家王安石，笔下也有一个令人伤感的故事。你指导是哪篇课文吗？

　　2、理清课文的写作层次和表达方式。

　　第1、2段写方仲永才能发展的三个阶段，即"为什么伤"，采用记叙的形式。

　　第3段写作者阐明的观点看法，即"伤什么"，采用议论的方式。

　　三、探究课文内容

　　1、课题中“伤”是什么意思？作者因为什么而“伤”？

　　2、方仲永的才能有和变化？

　　3、方仲永才能衰退的原因是什么？

　　4、你怎样评价仲永的父亲？

　　5、假设你有一个这样的父亲或儿子，会怎么样做？

　　说明：此二项训练旨在培养学生的理解分析能力，同时训练口头表达能力。

　　四、分析理解课文内容，领会课文主旨。

　　1.思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?

　　三个阶段：①童年时期，才思敏捷.天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。③青年时期。才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。

　　2.思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?

　　原因是"其父利共然"，"不使学"，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

　　3，讨论：你同意作者的这种看法吗?

　　五、课外延伸

　　1、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的古人或今人。

　　说明：此项练习旨在新旧知识的衔接，因为两文都涉及到了学习态度的问题。

　　2、结合课文，说说现实社会中与之类似或相反的现象。

　　说明：此项练习旨在让学生深刻灵活今后学习非常重要这个道理。

　　六、作业 

　　说说学习一文的感受。