一、课题导入，统领全篇
师：今天我们要学习什么课文，大家知道么？谁来大声读出课题？
学生大声读
师：他读得有点平淡。读课题的时候应该把你要强调的读出来。谁再来试试？
另一学生再读课题，大人们三个字语气加重
师：读得很好。他强调了大人们这三字。听他这么读，你能提出什么问题？
生：为什么是大人们说而不是小孩子说？
生：都有哪些大人在说？
师：很好，还可以怎样读？
学生分别把“这样”和“说”语气加重，并提出了大人们说了什么的问题
师：下面我们就来带着自己的问题来学习这篇《大人们这样说》（板书课题）
二、初读课文，感知内容
师：请同学们自由读课文，注意把字音读准，语句读通顺。
（老师把一些容易读错的词语写在黑板上。如：蚕蚁、翻搅、喷涌、旭日）
学生们自由读课文
师：下面老师考一考大家，能把这几个词读对么？
学生先自读，然后齐读（老师在讲解蚕蚁的蚕时加入李商隐“春蚕到死丝方尽”一句）
师：这些词大家都读准了，接下来我们分小节来读课文
（学生分小节开火车读，但读得只是准确，没有诗的韵味。）
师：刚才大家读得很流利，但是还不够出色，这样，老师也想来读读，大家听听老师读得如何？
（教师有感情地范读）
三、精读课文，感知意义
师：看大家听得这么认真，是不是认为老师读得还不错啊。相信学完了文章，你也会读得非常出色。我们一边学一边来读，先说说为什么是大人们这样说，而不是孩子这样说啊？
生：因为孩子们在提出问题：龙是什么？
师：谁来读读孩子们的疑问？
学生读第一小节
师：是啊，这个孩子多么善于思考啊。他为什么会提出这样一个问题啊？
生：因为在他的生活中，有许多龙
师：对，他在生活中，见过——赛龙舟，看过——舞龙灯……（教师引读）
学生根据老师的引导读第一节
师：他在生活中还见过……
学生回答
师：我们还知道皇帝的衣服叫做龙袍，皇帝的椅子叫做龙椅，我还知道……
（老师利用前面学过的课文，引导学生进行回答）
生活中有这么多龙啊，可是——（引读）龙是什么？谁又见过真真切切的龙，连属龙的人也说不清。
师：要注意这是一个问句，要读出疑问的语气。
学生练习读，齐读
师：是呀，孩子不知道答案，于是他去问大人们，他都问谁了
生：他都问了爷爷奶奶爸爸妈妈和老师
师：请大家默读课文，从大人们的回答中你都能了解到什么？（生默读课文）
师：下面我们一小节一小节来看看，先来看第二小节。齐读。从奶奶的话里你知道龙是什么？
生：龙是水里生出的神
师：奶奶为什么说龙是水里的神呢？你能不能读读诗句，再试着用一个词来概括。
生：因为它缩小如蚕蚁，伸展能遮天，有时显露于云端，有时隐形入深渊。因为龙千变万化，所以是神。
师：是呀，龙变化万千，多么神奇呀。你能再读一读这一节吗？
指名读诗。师随机指导“缩小”“伸展”，读出不同的语气。
生：龙能腾云驾雾、呼风唤雨、翻搅四海云水。这是说龙威力无穷。
师：你能通过朗读让我们感受到龙是威力无边的吗？
指导朗读，突出重点词语“腾云驾雾”、“呼风唤雨”。个别读后，男女生合作读这一小节。
师：通过爷爷的介绍你知道了什么？
生：我知道了龙的故乡在中国，大地上有龙口、龙门、九龙坡。
生：我们都是龙的传人，华夏民族有龙的精神龙的气魄。
师：大家知道我们为什么都是龙的传人么？
生：（联系《龙的传人》一课）因为龙象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以我们是龙的传人。
师：想一想，我们华夏民族有着什么精神呢？比如，我们知道上个世纪，中国经历了八年抗战。这八年间我们面临着亡国灭种的危险，我们中国民族屈服了么？
生：没屈服
师：这是一种什么精神？
生：永不屈服的精神。
生：百折不挠的精神。
生：为自由而不断奋争的精神。
师：对，这就是我们华夏民族所具有的精神，也就是龙的精神和龙的气魄。让我们带着这样的理解来读读这一节
学生齐读
师：接下来，爸爸的话又告诉我们什么呢？
生：讲述了长城和龙。
师：长城东起山海关，西至嘉峪关。长城在山海关有一段延伸到了海里，这一段就叫老龙头，那嘉峪关就是龙尾。诗中用了一个比喻来形容长城，谁能说说？
生：长城就像一条巨龙在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。
师：谁来把这个比喻句再说一遍。
生：长城就像一条在崇山峻岭中蜿蜒盘旋的巨龙。
师：爸爸说长城是中国历史的见证，想想看，长城都见证了中华民族哪些历史呢？
生：我想，长城应该见证了秦始皇统一中国，中国开始强大起来。
生：长城还见证了汉武帝打败匈奴，使中国成为世界强国。
师：是呀，长城可能见证了秦皇汉武、唐宗宋祖这些伟大的人物。
生：长城还见证了我国的四大发明，见证了这些发明通过丝绸之路传向西方。
师：这些都是我们中华民族对世界做出的贡献。长城还历经了哪些沧桑呢？
生：长城见证了中华民族顽强抵抗外来侵略。戚继光，戚家军抗击倭寇。
生：还有抗日战争时期，平型关大捷也是在长城边上进行的。
师：是呀，长城还见证了中华民族不屈不挠的抗争史。
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