教学目标:
1、学会本课四个生字,理解由生字组成的词语的意思。
2、学习莫泊桑前两次拜师,弄明白莫泊桑的疑惑所在,读懂福楼拜的话,知道福楼拜是个怎么样的老师。
3、明白要想写出好作品来需要在哪些方面下功夫。
4、让学生感受到莫泊桑的勤学好问,并能自觉以漠泊桑为榜样,做一个勤学好问的好学生。
教学重点:1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在,读懂福楼拜的话,知道福楼拜是一个怎么样的老师。
2、 明白要想写出好的作品,需要在哪些方面下功夫。
教学过程:
一、导入新课,板书课题:本课采用开门见山导课法。同学们,这节课我们来学习第20课《莫泊桑拜师》,看老师板书课题。
二、检查预习情况。
1、生字的预习。听写由本课生字组成的四个词语。设计意图:课标指出,高年级的学生应该具有较强的独立识字能力。此举意在检查同学们的独立识字能力如何,同时也在督促独能识字能力不够强的学生加强这方面的练习。
2、了解课文主要内容,理清文章脉络。
(1)概括主要内容。先出示以下词语:
孜孜孜不倦、焦急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力
先让学生仔细读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说一说《莫泊桑拜师》这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容,又让学生明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。
(2)理清文章脉络。
A、读最后一自然段,板书“名著”。
过渡:通过读课文我们知道,文中写了莫泊桑几次拜师?(三次)这三次拜师的结果是(大屏出示最后一自然段,全班齐读。)
莫泊桑把老师的话牢牢记在心头,更加勤奋努力。他仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,终于写出了不少有世界影响的名著。
生读完后师边总结边板书“名著”二字。
B、请同学们再看看莫泊桑第一次拜师时带去的是什么,第三次拜师时带去的又是什么。根据学生的回答,师在“名著”二字前面板书“文章、作品”,最后形成这么一行板书:
文章→作品→名著
C、请同学们仔细看看这三个词语,说说你从中发现了什么?(在老师的指导下,莫泊桑的写作水平越来越高。)
是啊,莫泊桑写作水平的提高,离不开他的拜师经历,离不开老师福楼拜的悉心指导。
三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。
(一)走进莫泊桑第一次拜师。
1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容,请找出来。(2——5自然段)
2、默读这一部分文字,思考:莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的?
3、根据学生回答,大屏出示莫泊桑的话
他坦白地说:“老师,我已经读了很多书,为什么写出来的文章总感到不生动呢?”
4、仔细琢磨这句话,用自己的话说一说莫泊桑的困惑到底是什么?
(先让学生自由发表看法,如果学生说的不太准确,就用以下填空的方式帮其梳理清楚:
老师,都说读书破万卷, ,我已经读了很多书,按理说我应该 ,但是 ,这是为什么呢?
5、聆听大师的教诲。
听了莫泊桑的疑惑,福楼拜是怎么说的呢?
(1)根据学生回答,大屏出示福楼拜的话。
“这个问题很简单,是你的功夫还不到家。”
(2)琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。
(老师说莫泊桑虽然在写作方面有了一定的功夫,但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。)
(3)福楼拜老师承认莫泊桑在写作方面已经下了一定的功夫了,那么就请同学们联系前文想一想,莫泊桑在哪些方面下了功夫了?
他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,他已经读了很多书,学生会从前文读到这些内容,老师根据学生的回答,相机板书:
多读 勤写
(4)读了许多书,写了很多文章,福楼拜老师说,只有这些功夫还不够,那么,还要做些什么呢?默读第五自然段,用自己的话说一说福楼拜老师告诉莫泊桑了些什么。
(告诉莫泊桑要肯吃苦,勤练习;要天天站在家门口看马车;要把看到的情况都记下来;要记详细,还要坚持长时间记下去。)
师根据学生的回答边总结边板书:要天天看,也就是要天天观察(板书观察)原来,要想写出生动的文章,不仅要在读书、写作方面肯吃苦,勤练习,还要在观察方面肯吃苦,勤练习啊。
(二)走进莫泊桑第二次拜师。
莫泊桑得到老师的真传,兴冲冲地回到家,老老实实在按老师说的去做。
1、指名读莫泊桑怎么做的句子,感受莫泊桑的肯吃苦、勤练习的精神,体会他一无所获的莫泊桑万般无奈的心情。
2、莫泊桑第二次拜师又是带着怎样的疑惑去的呢?
(1)读莫泊桑的话。
万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家,一进门就说
(生一齐读莫泊桑说的话:我按照您的教导,看了几天马画,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。)
(2)理解莫泊桑的困惑。
认真读读莫泊桑的话,用自己的话说一说你的理解。
(马车没有什么特殊的地方,很单调,没什么好看的,也没什么好写的。)(看马车太没意思了,太无聊了,您为什么要让我看马车呢?)
(3)针对莫泊桑这样的困惑,福楼拜老师又是如何指导的呢?(指名读福楼拜老师的话,学生读完后大屏出示这段话。)
(4)品味这段话。
A、用心读一读这番话,细细品一品,想一想,福楼拜老师想通过这番话告诉莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。
(告诉莫泊桑马车不单调,很有看头)(告诉莫泊桑看马车不是无聊的事,看马车是件很有意思的事。)(想告诉莫泊桑马车里也有一个丰富多彩的世界,有的马车富丽堂皇,有的马车装饰简陋。)(告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的路上走表现也不一样,上坡时跟下坡时不一样,在马路上走跟在土路上走不一样。)(想告诉莫泊桑即使是同一辆马车在不同的天气情况下表现也不一样,烈日炎炎下一个样,狂风暴雨中一个样。)……
B、根据自己的体会读好福楼拜老师的话。
听了福楼拜老师的话,我们才发现,原来马车有这么多值得看的地方!福楼拜老师让莫泊桑看什么,写什么呢?让我们再来用心地读一读福楼拜老师的话吧!
C、注意这段话的形式。
再用心看看福楼拜老师的话你会发现,这段话很特别。
(老师的话全是问句!)
数一数一连用了几个问号?(九个)
D、体会这种形式的好处。
老师为什么要这样说呢?
(老师问,学生才会动脑想。老师这样说是为了让莫泊桑好好想一想。)
(5)走进莫泊桑的内心。
A、是啊,老师的每一问,都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜,那么,他会想些什么呢?
(学生畅所欲言。)
B、师生对读,体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。
不,不不!怎么能说没什么东西好写呢?(那么单调的马车,就是没什么好写的嘛。)那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?(我还真没注意)烈日炎炎下的马车是怎样走的?(真不好意思,没太仔细看,我还真说不出来。)狂风暴雨中的马车是怎样走的?(我刚看了三天,还没遇上刮风下雨天呢)上坡时,马怎样用力?(不知道)车下坡时,赶车人怎样吆喝?(我以为只用眼看就行了呢,怎么吆喝根本没听。)他的表情是什么样的?(我只顾傻瓜兮兮的看马车了,没看人。)这一些你都能写得清楚吗?(您说的这些我都没看到,怎么能写清楚呢?)你看,怎么会没有什么好写呢?”(现在我知道了。马车竟然有那么丰富的内容,有那么多可看的,可写的。以后,我一定按您的教导去做,用心看,不放过任何一个细节。这样,我就一定会有东西可写了。)
(6)、你们看,听了福楼拜这样一指点,莫泊桑恍然大悟。请你说说,福楼拜是一位怎么样的老师?
(很会教育学生。教育有方。循循善诱……)
(7)理解“滔滔不绝”的意思,读出滔滔不绝的感觉。
这位循循善诱的老师一口气说出了九个问题,用书上的一个词来形容就是——滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜老师的话,让他的教诲也深深地留在我们的脑海中吧。
四、课堂小结。
老师的这次教诲莫泊桑铭记在心,回去后他在观察方面更加肯吃苦,勤练习了。于是他写出来的东西终于可以称为“作品”了。那么,要想写出“名著”来,还需要有哪方面的功夫呢?我们下节课再来学习。
五、板书设计:
20、莫泊桑拜师
多读 文章
勤写 ↓
观察 作品
↓
名著
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