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《在大海中永生》教学案

来源:步旅网

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,熟读成诵。

  2、运用网络资源,理解课文内容,初步培养收集信息、处理信息的能力。

  3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

  【教学重点、难点】借助网络资源,在探究中理解,在理解上朗读。扣住一个“情”字,引领学生带着自己的情感去体验课文,与书本上的文字“激情交流”,释放探究之后的情感蓄积,升华对语言的感悟。

  【教学准备】教师:准备cai课件,了解学生资料搜集情况。学生:搜集有关邓小平的资料,并尝试自我处理。

  【设计理念】

  语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展,除了发展学生听、说、读、写的能力,还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识,我在《在大海中永生》一课的教学设计中,有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂,用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生,借助网络资源,在探究中理解,在理解上朗读。扣住一个“情”字,引领学生带着自己的情感去体验课文,与书本上的文字“激情交流”,释放探究之后的情感蓄积,升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养,从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体,网络,与语文教学同行!

  【教学过程】

  一、 导入揭题,激发兴趣

  1、导入。

  同学们,今天我们共同学习的课文是——请读课题——

  2、质疑。

  看到这个课题,你禁不住要问?

  (预设:“永生”什么意思?谁在大海中永生?为什么在大海中永生?)

  3、初步解疑。

  “永生”什么意思?谁在大海中永生?

  4、课件出示邓小平像。

  这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生?他是一位什么样的人呢?请同学们快速浏览课文,画出有关语句。

  二、整体感知,初步认识伟人

  1、初读课文,整体感知。

  2、汇报交流,初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。

  课件出示语句:

  1)一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。(点击“伟人”下加着重号)

  2)我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。

  3、什么样的人才能称之为伟人?

  【设计意图】在整体感知课文的基础上,这一问,越发激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望,产生了良好的学习期待。

  三、借助网络,逐步走近伟人

  1、邓小平爷爷为他所爱的祖国和人民作出了哪些伟大贡献?请同学们打开“纪念邓小平爷爷”网页,走进邓小平爷爷的“光辉一生”,注意:一边浏览资料,一边体会:你感受最深的是小平爷爷的哪方面贡献?

  2、学生上网查阅有关邓小平的资料,了解邓小平的生平,感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。

  3、借助网络资源,交流汇报。

  4、小结。

  课件:随着教师的话语,逐张显示不同时期的邓小平照片。

  是他,率领刘、邓大军南征北战,推动解放进程,实现祖国大陆完全大解放,他真是一位伟大的革命家、军事家。

  是他,带领全国人民改革开放,探索强国富民之路,让我们过上幸福生活;是他,提出“一国两制”的伟大构想,香港、澳门才会顺利回归祖国的怀抱!他真是一位伟大的政治家、改革家。

  是他,提出独立自主的和平外交政策,为中国打开外交新局面,使中国走向了世界,世界也走进了中国!他真是一位伟大的外交家、世界公民!

  5、引读重点语句。

  (1)引读邓小平的话。

  (2)引读——“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”

  四、创设情境,渲染气氛

  1、过渡:就是这样的一位伟人,我们再也见不到他了。

  2、观看录象:医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。

  3、过渡:小平爷爷要走了,绵绵哀思化泪流。同学们,今天让我们一起也送邓小平爷爷最后一程吧。

  五、潜心研读,深入理解伟人

  (一)范读铺垫,学习课文第1、2自然段

  1、师配乐诵读课文第1、2自然段。

  课件同步演示课文内容。

  2、过渡:伟人要离去,滔滔海水在呜咽。同学们,大海也会有我们人的情怀?我们人的思想吗?

  (二)借助资源,精读感悟课文第3、4自然段

  1、请同学们自由轻生朗读课文第4自然段,联系刚才网页中小平爷爷的伟大贡献,边读边体会:你认为大海懂得人民的心,懂得小平爷爷的心吗?

  课件出示课文第4段文字。

  2、汇报交流,想象延伸。

  根据学生回答,随即安排引读和拓展:

  (1)学生汇报第一个“也许”,教师引导描述万里海疆对邓小平的怀念和感激之情。

  (2)学生汇报第二、三个“也许”。

  1)观看录象:香港回归的精彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。

  2)教师引导描述。

  (3)学生汇报第四个“也许”,教师引导描述。

  (4)理解省略号,学生仿照句式想象描述。

  就这些地方吗?也许,奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里?

  课件在“祖国的万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋”下加着重号,点击“……”红色。

  3、小结。

  引读本段最后一句。

  4、观看录象:联合国悼念邓小平片段。

  (三)品读课文第5、6自然段,升华情感

  1、过渡:就是这样的一位世界伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章了。

  2、引读。

  教师课件出示第5、6自然段,点击文字“震撼人心”以及邓小平的话逐个为红色显示。

  3、此时此刻你的内心是否也如大海一样波翻浪涌?在你心中涌动着哪些情感?

  4、交流讨论。

  5、根据学生汇报情况,相机进行朗读指导。

  (1)抓住“盘旋”指导读出对邓小平爷爷的深切怀念。

  (2)抓住“震撼人心”指导读出对邓小平爷爷的崇敬和爱戴。

  6、指名读,评读,赏读。

  (四)以读代讲,学习课文第7自然段,掀起高潮

  课件出示最后一段。

  1、第一次引读课文最后一段。

  小平爷爷,您慢走,请听我们对您深切的思念,愿您——

  2、第二次引读课文最后一段。

  邓小平爷爷虽然走了,但他的丰功伟绩我们不会忘,他的不朽精神我们不会忘。小平爷爷,您慢走,请听我们对您崇高的敬仰,您会——

  3、第三次引读课文最后一段。

  邓小平爷爷走了,带着他的未了心愿走了。但改革开放事业后继有人,中华民族的统一大业指日可待。相信我们吧,我们会努力,努力实现您心中的夙愿。小平爷爷,您一路走好!您必定——

  六、倾诉胸臆、铭记伟人

  1、借助网络,献花留言。

  骨灰撒大海,鲜花送伟人;伟业传千古,鲜花敬伟人。此时此刻,我们身边没有鲜花,亲爱的同学们,你们准备用什么来表达对伟人的怀念、敬仰之情呢?请再次打开“纪念邓小平爷爷”网页,走进 “献花留言”,选择你喜欢的花献给邓爷爷,在留言栏中写下心中的话。2、学生动手在练习本上写。

  3、视频投影展示交流汇报。

  4、结语:时间真是短暂哪,对小平爷爷的绵绵哀思,我们想说也说不尽;对小平爷爷的无限敬仰,我们想写也写不完。千言万语汇成两句话——再次齐读最后一段。

  5、总结、点题。

  小平爷爷,您永远活在祖国和人民心中!

  课件:背景音乐《春天的故事》。

  七、课外作业(任选一题)

  1、 课外阅读《邓小平的故事》,举办主题故事会。

  2、 制作纪念邓小平爷爷的电子板报

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