一、导课：
师：同学们喜欢过春节吗？过春节你都做了那些事？
生答。
师：是呀 ！每年的春节家家户户都掌灯结彩欢聚一堂，互相祝福，互相拜年，好欢乐呀！同学们你们知道吗，在我国的少数民族傣族也有一个盛大的传统节日就如同我们过春节，它叫“泼水节”（板书后领读）。
简介：泼水节就是傣族的新年，一般是在阳历的四月中旬，大约三四天的时间，在这几天里人们要举行多种活动。瞧，这是江中赛龙舟，你们还想知道更多的节日活动吗？看，这是他们那里最隆重的泼水日。在这一天，无论男女老少、亲戚朋友大家都可以彼此泼水、互相祝福。你们认为这些活动有趣吗？
生答。
师：想不想马上和他们一起来欢过一次？
生答。
师：那么就赶快打开书认真读吧！可要把字音读准确呀！
生读。
老师发现同学们读得真认真，那新的字词朋友你认识了吗？
生答。
师：那老师就来考考你们。（出示大屏幕）先给你一个练习机会——同位之间互相练一练。
生读。
师：现在谁能勇敢地站起来读一读？
生读。
师：你读得声音好响亮呀！谁想跟他比一比，超过他——当当同学们的小老师。
生领读。
师：小老师当得可真棒！还有谁愿意当？有这么多的同学想当小老师，那咱们就来开火车怎么样？
第一列火车谁来开？你来当火车头。这列火车开得又快又准，哪列想跟他们比一比？真了不起，都超过前列了！看到同学们读得这么准，老师手中的生字卡片想和大家的交朋友，你们愿意吗？现在老师读你来找。比一比谁的眼睛亮，找得又快又准。（师读三个后）老师发现 同学找得最快，我们就请他来当小老师吧！（找学生领读）。同学们喜欢这个识字游戏吗？下面学着老师的样子同位玩一玩，咱们比一比哪一组做得最好。同学们学得可真起劲！现在咱们的生字朋友想回家了，老师读一个你们收一个，看谁最先把生字朋友排好队。 同学做得最快，老师奖他一个大红花。
这些生字朋友回到家中你还能认识他们吗？
拿起书来考考自己——自由朗读。
老师刚才发现咱们班的同学读得可认真了，下面老师就请三位同学读给我们听一听，好吗？其他同学用心听，比一比谁听得最认真。大家读得这么认真，老师都感到进入傣族人群了！瞧，火红火红的凤凰花开了（屏幕）。听，欢乐的鼓点敲起来了，人们迎来了一年一度的泼水节。这里有一个“一年一度”你能告诉老师它是什么意思吗？
生答。
师：是呀，泼水节一年只有一次，那傣族人民此时此刻的心情怎样呢？
生答。
师：那你能用这种欢乐激动的语气读一读吗？（自由读，指生读）真棒呀，老师感受到了欢乐，心里好激动！谁想和他比赛？老师的心跳得更快了，同学们感受怎样？（奖励）是呀，人们盼望已久的泼水节终于来到了，让我们共同来欢乐吧——快点读课文的第二自然段。
现在你和傣族人民一起为泼水节做好准备了吗？
生答。
你是从哪里学会准备的？马上就要泼水了，人们此时的心情怎样？
生答。
师：那你能把这种急切、盼望的心情读出来吗？谁来试一试？一个你“早早地”读得使老师都想拿起水瓢来了！看，傣族同胞也迫不及待了！（屏幕）看到此情此景谁能来说说傣族人民是怎样泼水祝福的？
生答。
师：同学们说得真好，想象得真丰富。老师禁不住想读了，能给老师一个机会吗？
师平淡地读，生评价。
师：哦，老师读得不好，那谁来教教老师？
生分句读。
师：（第一句）你为什么读得这么快？
生读。
师：对，他们的动作快，我们就应该加快语速，让别人听出你欢快的心情来。
生读。
师：（第二句）老师看到这位同学读的时候脸上露出了笑容，你为什么笑啊？
生答。
师：你可真会读书，心情愉快，脸上笑，傣族人民脸上笑开了花，你的脸上也笑开花了！最后一句谁来读？“怎么能不高兴呢？”你读得真好。这是一个反问句，你读得很有力。下面我们把这段话连起来读，看谁读得最好。（自由读）。
（评点）训练学生有感情朗读课文时，不是从理论到理论，搞“空对空”的一套，而是自己有意读的平淡无味，激起学生议论纷纷的自觉要求，然后引导学生思考该如何读出感情。这样，学生思想解放，师生处于一种完全平等的位置上，营造了宽松和谐的课堂气氛，有利于学生畅所欲言，在这样的双向交流之中，学生学习的积极性会得到充分发挥。
指生读。
师：读得多好啊，请他来当当我们的小老师！
该生领读。
师：谁想超越我们的小老师， 站起来试一试！看来大家都能当小老师喽！老师也想参与你们的大队伍，同意吗？那老师读，同学们接怎么样？“开始——，大家——，你——，我——，老人——，姑娘——，个个身上——，人人脸上——。清水——，谁身上——，就意味着——，怎么能——！”
同学们喜欢这样读书吗？那咱们就来一次男女生接力赛，愿意吗？好，第一局男生引女生接。配合得真好，但应该说男生（女生）比较领先。想反过来再来一局吗？这一局大家都进步不少，女生（男生）进步大一点，反败为胜。
听到同学们的读，老师也仿佛泼起了水。泼水节，好欢乐的节日呀！在这么盛大的节日里，他们只进行这一项活动吗？对，肯定不是的。那你想知道他们还进行什么活动吗？快来读最后一段。
生读。
师：现在你知道了吗？他们还进行一些什么活动？
生答。
师：看，火红火红的凤凰花铺满一地；听，欢乐的象脚鼓点在回响。现在让我们伴着这动听的象脚鼓点乐曲把这一段齐读一遍！
同学们，这个泼水节过得怎么样？（板书课题）齐读课题。现在让我们带着欢乐的心情和傣族人民再来过一过泼水节。齐读课文。
作业：
我国是一个多民族的国家，各民族都有自己的传统节日，回去搜集一下其他少数民族的传统节日，下一节课，我们一起来交流一下。
（总评）教学中我注意了以下几个方面。一创设情景，以图片、激发性语言创设情景，使学生与课文内容产生共鸣，了解泼水节。二、突出对“读”的训练。利用各种形式，以朗读为主线，串起看图、想象、说话的珠玑，让学生在读读、看看、听听、说说中用心体验、用情表达。让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。三、老师在愉快平等的和学生对话，在教学中参与到学生的大队伍中、与学生一起读、一起练。这些做法使师生之间的距离拉近了，学生对老师亲切了，也喜欢上这门学科了。
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