教师个人成长总结

　　走进美丽的保实学校已经半载，回望过去半年的时光里，自我从一名学生转变为一名教师，在我的成长路上，有过感动，有过迷茫，有过欣喜，有过失望，一路走来，都离不开师傅的悉心教导，领导同事的关怀帮忙，青年学堂的针对指导，以及孩子们给我的无私的爱，感激他们，是他们教会我去努力做一个有恒心、细心和爱心的教师。执着追求，坚持不懈做一个有恒心的教师。

　　曾听过这样一个故事：大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：同学们，我们今日不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每一天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，仅有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果仅有一个人举手。

　　这个人就是之后的大哲学家柏拉图。

　　当时柏拉图很年轻，在学识上与之后的哲学家柏拉图相比仍显稚嫩，但已表现出一个杰出人物所具有的执着追求、坚持不懈的优秀心理素质。在那些看似平淡、枯燥的重复中，柏拉图能认准目标、始终坚持。是的，甩手固然甩不出一个哲学家，可是目标游移、耐不住寂寞的人是很难有大的作为的。甩手固然是易事，但能像柏拉图一样执着做事却是难事。我在《给新教师的提议》这本书上看到李镇西教师所坚持的“五个一”工程：每一天上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。第一次看到这“五个一”时，我十分佩服李教师的这种恒心，“五个一”工程中的任何一个“一”单独完成起来，难度并不算大，一天做到“五个一”工程也非不能，可是，每日如此，月月坚持，年年做到，则终成大家。是的，看似一桩普通的事，日日做，月月做，年年做，则会有大不一样。作为青年教师的我，如果能够坚持上好每一堂课，坚持认真批改每一本作业，坚持辅导学困生不放弃，在平凡的教育岗位上坚持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。我辅导过一个期中考试不及格的学生，每周辅导23次，每次辅导1520分钟，坚持了2个月，该生的成绩有了很大的提高，这次期末考试考了良好

　　。从辅导这个学生的经历中，也让我明白恒心的可贵。《荀子劝学》有言：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。只要坚持去做一件有意义的事，哪怕是再小的事，时日一长，也会有所收获。

　　细节决定成败做一个细心的教师。

　　细心观察是为了理解，透彻理解是为了行动。法国谚语可见细心观察是前提，一个细致的人往往能够成就不一样常人的事业，一个细致的教师也能及时发现孩子身上的种种问题，培养孩子的'良好品质与习惯。在我身边有很多细致入微的好教师，值得我的学习。在实习期间，听过庞教师的课。一开始，听庞教师的课，只是默默赞叹庞教师班上的孩子学习习惯很好，之后，渐渐地发现，这与庞教师细致严格的要求是分不开的，就拿写字来讲，庞教师的写字示范对每一个笔画的要求都很明确，仔细；对写字的准备也很严格，要求孩子垫垫板写字，防止铅笔字印到反面去。在孩子写的过程中，庞教师也是逐个细心纠正。细心的教师是也善于观察的。我和一（1）班的徐树芳教师搭班，就有这样的感触。徐教师对一年级孩子的观察力让我好生钦佩，同样是活泼好动的孩子，在我和徐教师的眼中却有大不一样。徐教师从孩子们的课前坐姿中便能看出谁是真正认真的孩子，而谁是心猿意马的。此外，徐教师对教师的布也相当仔细。一块信息栏，一个成长屋，一座小书架，甚至是孩子们在奖状上的团体签名留念，都能够看出徐教师的细致入微，用心经营。细节决定成败，也仅有关注细节，懂得捕捉细节的人，才会不断发现问题，改善细节，赢得胜利。

　　爱自我的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。

　　做一个有爱心的教师，爱是一门艺术，也是一门大学问。我认为爱学生，应当给每一个孩子表达的机会。爱学生就应当尽可能的公平民主。在教学过程中，一个班里思维敏捷，表达流畅的孩子固然讨人喜欢，但那只是一小部分学生。大部分的学生并非如此，但同样也需要教师的关心爱护。刚开始，我让不善表达的孩子发言时，常常担心孩子不流利的发言会耽误宝贵的时间，但慢慢的，我发现，我的担心是不对的。有些不善表达的孩子我的几次鼓励下，变得主动发言了，那只高高扬起的手仿佛在说“让我回答吧，我能行！”孩子的转变也扭转了我的想法，于是乎，我的担心也消失了。孩子的爱也教会我什么才是最纯洁的爱。一日，给一年级上课，课前由于疲劳，便自我捶捶手，舒络筋骨，被一个女孩子看到了，跑到我跟前，说要帮我捶捶，我说行啊。其余孩子看到了，也都跑来替我捶背，七八只小手一齐替我捶背，让我十分感动。下课时，孩子们也常常会帮我收齐黑板上的吸铁石。孩子们的爱教会了我什么才是真正的爱，无私的爱，也让我去爱更多的孩子。

　　回望过去的半载，体味着作为人师的酸甜苦辣，也收获着作为人师的感动与欣喜。但，更重要的是，带着三颗心：恒心、细心、爱心，在教书育人的道路上，不断学习思考，提升自我。