教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学准备:
一、交流谈话,激发兴趣。
师:昨天,我们一起读过了《问银河》这篇课文。许多小朋友问老师,银河是什么样子的呢?所以,今天老师特地找来了一段银河的录像资料,让我们一起来看一看。
瞧,这就是繁星点点的宇宙,满天的星星组成了一条闪亮的光带,就像一条横跨天际的星星之河,人们通常把它叫做“银河”。(板书:银河)
师:看完了这段录像,你们一定想说些什么吧!好,谁来说说?
生:银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。
生:银河,你真漂亮,我想把你摘下来和我一起睡觉。
生:我想问银河:你那里有没有房子,绿树和小草?
师:有一位小朋友,看了这美丽迷人的银河后,也和你们一样,展开了丰富的想像,还提出了许多问题呢!(板书:问)齐读课题
好,那么小作者眼中的银河到底是什么样的,能够让他提出这么多的问题呢?下面,就请大家自己先来读读课文。
二、自主探究,读中感悟。
师:谁来说一说,小作者眼中的银河有什么特点?
生:银河很纯净。
师:纯净?你是从哪儿读出来的呢?
生:我是从第1小节里读出来的。因为小作者把银河比喻成了清澈的河水。
师:恩,那你能把第1小节读一读吗?
听了你的朗读,老师觉得这条河真清啊!刚才,xx同学从“清澈”想到了“纯净”,真不简单,谁能再给它换个词试试!
生:碧绿、清清、透明、洁净、一尘不染,一望见底……
师:你们说的真好。下面,老师就请一位同学把这段话读一读,注意要读出小河的纯净、碧绿、一望见底……
师:恩,读得真好。老师仿佛真的看到了河水里,有戏水的小朋友呢!那么,在这清澈的河水里,你们还会看到什么呢?
生:……
师:啊,在这清澈的河水里,同学们产生了这么多的想像,真不简单。下面,就请大家带着自己的想像再去读一读这段话。
师:多清多美的河水啊,让我们一起来读一读吧。
师:恩,同学们真会读书。谁来说一说,你还读出了银河的什么特点?
生:我读出了银河很“大”。
师:你是从哪里看出来的?
生:我从“宽阔的河道”和“宽广的河面”里看出来的。(出示)
师:你太会读书了。“宽阔”和“宽广”就是一对近义词,都是形容“大”。但这两个词还是有区别的。好,先请大家读一读这两组词,自己体会体会。
生:“宽阔”说一样东西很宽,而“宽广”是说不但宽而且大。
师:恩,还有谁来说的?
生:我觉得“宽广”比“宽阔”更大。
师:你们说的都有道理。大家都明白了吗?那谁能用这两个词来分别说一句话。
(宽阔的大街上有许多车辆来来往往。大草原是多么宽广啊!……)
师:恩,看来大家对这两个词都已经理解了。那么,谁再来说一说,在这“宽阔的河道”和“宽广的河面”上都会有些什么呢?(出示2、3小节)
师:你能把这一段连起来读一读吗?想想看,应该带着什么样的语气来读?(好奇、疑问)
师: 那“宽广的河面”上都会有些什么呢?
师:怎样读好这一段呢?
生:带着好奇、疑问的语气读。
师:好,那就请你能把这一段读一读。
恩,从你的朗读里,老师还听到了你和小作者一样有着一颗善良、美好的心灵,都希望牛郎织女能够常常相会。好,我们一起来把2、3两小节来读一读,要读出银河的大,读出你对银河的好奇。
师:刚才我们一起读出了银河的“纯净”和“大”,再找找看,你还能读出银河的什么特点?
生:我还觉得银河很“长”。
师:你又是从哪里看出来的呢?
生:因为小作者觉得银河就像长江一样,还有葛洲坝和拦河大坝呢!
师:恩,很好。你也来把这一段读一读吧!(出示)
是啊,银河是多么的纯净和宽广啊!下面,就让我们一起读一读课文的1~4小节。也读出你们对银河的疑问和向往。(出示图片)
三、展开想象,学会运用。
听着同学们的朗读,老师仿佛真的看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星。下面,让我们再来仔细地看一看银河,想一想,你要对银河提出什么问题,学着小作者的样子来,问一问好吗?(出示模板)
师:想好了的,先说给你的同桌听听。谁来说说看?
师:刚才,小朋友向银河提了不少问题,这些问题都问得很好!下面,就请大家像小作者一样,把自己提出的问题也写下来。(放轻柔音乐5’)
师:谁愿意来读一读自己的小诗?
四、总结课文,升华感情。
师:仰望银河,我们还有好多好多的问题要问。下面,就让我们一起有感情地来读课文的最后一小节。
师:是啊,随着我国的神州六号和神州七号的顺利升空。老师相信,一定会有越来越多的中国人到太空作客,去银河遨游。这里面,也许就会有你们的身影,让我们一起期待着这一天的早日到来吧!好,最后,让我们一起再来读一读这一小节。让这里所有的老师都能听到你们的心声!
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容