一、设计理念：
戏曲脸谱是我们中华民族宝贵文化资源中的一支幽兰，如何在幼儿园开展这方面的教育，如何激发孩子的学习兴趣，采取怎样的方式向孩子介绍，我们一直是苦恼而无策。
从孩子们喜欢、熟悉的西游记人物形象入手，由浅入深地引导孩子了解了脸谱上不同图案的秘密。这种以小带面的独特视角深深吸引了我。
二、过程实录：
活动目标：
1.在观察比较中了解唐僧师徒四人脸谱的含义，感受脸谱的独特魅力。
2.初步尝试绘制脸谱，体验活动的乐趣。
活动准备：
1. 课件、背投、电脑。
2. 脸谱轮廓、记号笔、油画棒、辅助材料等。
活动过程：
1.回忆故事，引出活动主题。
（1）看过动画片《西游记》吗？谁来说说里面主要有哪些人物？
幼a:里面有白骨精、蜘蛛精、牛魔王，还有红孩儿。
幼b:《西游记》里有孙悟空、猪八戒、唐僧和如来佛祖。
幼c:还有白龙马、东海龙王、观音菩萨呢！
小结：《西游记》这部动画片主要讲述了唐僧和他的徒弟？四个人去西天取经的故事。虽然路上遇到了许多妖魔鬼怪，但是他们都勇敢地面对，坚强地战斗，最终取得了真经。
[评析：从孩子们熟悉的动画片内容导入，一下子调动了孩子们参与活动的积极性。]
（2）在这四个人中间，你觉得谁的本领最大？为什么？
幼a：孙悟空的本领最大！
幼b:孙悟空会七十二番变化！
幼c:孙悟空一个筋斗云十万八千里呢！
幼d:我觉得唐僧的本领最大，他可以管住孙悟空。
小结：其实，这四个人的本领都很大，各有长处。但是，更多的人还是觉得孙悟空本领比较大一点，因为他机智勇敢、武艺高强,降妖除魔全靠它。
（3）谁来说说孙悟空长得什么样？
幼a:孙悟空长得就像猴子一样。
幼b:他脸上有很多毛。
幼c:孙悟空头上戴着金箍！
[评析：通过有目的的谈话，帮助孩子们回忆孙悟空的人物形象，为接下来脸谱的分析做好铺垫。]
2.观察分析第一套脸谱。
（1）这儿有三张脸谱，找一找，哪个是孙悟空？为什么？
①头上的东西叫什么？金箍有什么用？唐僧念得那个才是？唐僧一念，孙悟空就？谁送给孙悟空的？
②哎，孙悟空的兵器是什么？如意是什么意思？说得真好。如意还有一个意思，它是一个宝贝，宝贝如意见过吗？什么样的？谁来比画一下！看，这个弯弯曲曲的图案，就代表了他的兵器？什么？如意金箍棒。
③还有什么地方让你感觉他是孙悟空？红红的爱心，像他的猴脸，尖嘴猴腮。
④再看看这些是什么？猴毛有什么用？变出许多东西！
小结：现在，我们一起来从上到下仔细看一看！头上戴有？额头上有？脸上有红红的？脸的两边还有许多的？所以，他是？
原来，一张小小的脸谱，包含了这么多的内容，真不简单啊！
[评析：抓住孙悟空脸谱的显著特征，赋予抽象图案以鲜活的生命，引导孩子进行分析，将脸谱的高雅欣赏化为孩子易懂的生动感受。]
（2）那么，这个也有着红红的爱心、许多猴毛的，会是谁呢？花果山上的猴兵。你们都看出来了！真了不起！
（3）这个呢？大胆地猜一猜！二郎神杨戬，你怎么知道的？这是他的天眼。哇，你们也是这样认为的吗？来，给自己点掌声，这么短的时间里，就学会了分析脸谱！你们真的很棒！
[评析：秉承学以致用的原则，引导幼儿用刚刚习得的分析经验进行其他脸谱的分析，发展幼儿的思维，发展鉴赏能力。]
4.观察分析第二套脸谱。
（1）我这儿呀，还有一套脸谱，想不想一起来研究一下？看看，你认识哪一个！
①大家都想说，别着急，我们一个一个来，好吗？孙悟空已经研究过了，哪一个？没有一点悬念。
②唐僧：他是谁？从哪里看出来的？红红的圆点，有道理。头戴僧帽、唇红齿白，细皮嫩肉的，难怪那么多的妖怪要干嘛？。所以，他是？（点出文字）
③猪八戒：意见这么统一呀！谁来说说理由？鼻孔大，什么鼻子？他的僧帽和唐僧不一样。刚才我们这里找到了兵器，他的兵器是什么？几齿钉耙？找找有没有！因此，他是？（点出文字）
④沙和尚：最后看那里的脸谱？右下方。他是谁？从哪里看出来的？大胡子、络腮胡子。兵器呢？月牙铲！这个僧帽有点像他的兵器。综上所述，他是？（点出文字）
（2）哎，你们有没有发现，在这四张脸谱中，有一个共同的地方，就是他们的额头上都有一个？圆点。这个圆点代表什么？谁知道？
在脸谱里，中间的圆点代表他们的身份，他们都是？（和尚）
小结：
知道吗！这就是我们中国著名的、闻名世界的、戏曲脸谱。不同的戏曲，脸谱还不一样。但是有一点是相同的，就是脸谱上的每一个图案都有它特殊的意义，有的代表？身份、有的代表？长相、还有的代表？使用的兵器。
[评析：利用课件，以分析、讨论、归纳的方式有效总结戏曲脸谱的有关知识，帮助幼儿将零碎的认知提升。]
脸谱的学问可大啦，只要你们仔细研究，还会有更多的发现！
知道吗？现在，有很多外国人不远千里，来到我们中国，专门学习研究咱们的戏曲脸谱！作为一个中国人，听到这样一个消息，你们感觉怎样？（振奋/激动/光荣/自豪）我也很骄傲。
所以，作为一个中国人，我们更要仔细地研究和学习，把戏曲脸谱传承下去，发扬光大！
[评析：挖掘脸谱中隐含的教育因素进行爱国主义情感的激发，恰到好住，自然真切。]
5.尝试绘制脸谱。
（1）今天，我们就来试试，画画这套脸谱，好吗？
（2）如果请你选一个，你最想画谁？谁有不一样的想法？
（3）介绍操作材料，提醒幼儿表现出每个角色的特点。
我这儿还有？呆会儿，画好以后，选你需要的，把它贴上去，撕下的双面胶放在？
清楚了吗？开始吧！
（4）幼儿操作。教师观察、引导。
（5）成功了吗？举起你的脸谱，问问后面的老师，我们的脸谱画得怎么样？来点掌声，鼓励一下！我们说什么！谢谢！
[评析：操作环节的设计即满足了孩子的探索欲望，也丰富了活动的整个内容。辅助材料的提供，更是有效化解了绘制脸谱的难度，使得孩子获得成功的体验。]
6.出示妖怪，引发表演故事的兴趣。
（1）这儿呀有一首关于他们的儿歌，一起来听听！
会念吗？一起念一下！
（2）儿歌中，谁第一个出来？接着呢？跟在他后面的是？然后呢？最后还有一个？
（3）接下来我们根据自己画的脸谱，来表演表演，行不行？先看看你是谁？唐僧在哪里？举手！孙悟空呢？猪八戒？沙和尚？哎呀，还缺个老妖婆？谁来演？我，好吧！准备好了吗？开始！（放儿歌）
（4）表演结束。
[评析：利用孩子自己制作的脸谱，结合传统儿歌内容进行角色表演，一方面体现了玩具的自制性，另一方面也有效地活跃了活动的气氛，将整个活动推向了高潮。]
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