教学目标：
1、学习诵读现代诗的技巧;
2、理解体会诗歌中“鸟”“暴风雨”“土地”等意象
3、理解诗歌所表达的思想情感
教学过程：
一、析题：
——土地与作者的思想和情感血脉相连，是诗人一生一世也难以割舍的。艾青对土地的关注，就是对农民、民族、祖国的挚爱。写于1938年抗日战争爆发后的《我爱这土地》就是艾青这种特有的土地情节的代表作。
二、作者简介：
——艾青：原名蒋海澄，浙江人，我国现代著名诗人。他出身于地主家庭，因难产而不受父母喜爱，被送入乡下寄养，直到上学的年龄才被父母接回家，但不允许他管父母叫爸叫妈。1932年，艾青加入左联，同年被捕，在狱中，他写了他的成名作《大堰河——我的保姆》。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。1979年平反。创作诗集《归来的歌》。1985年,获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。1996年5月5日凌晨逝世。享年86岁。
三、读课文，写生字：
1.以下生字读音和书写要熟练掌握：
嘶哑 喉咙 汹涌 黎明
2.读课文：诗人的情感饱满而强烈。对土地的爱，对侵略者恨，都由富有象征性的意象来表达，在朗诵时要注意情感的把握。
四、分析课文：
1.诗人为什么要把自己虚拟成一只鸟?为什么又要用“嘶哑的”而不是清脆喉咙歌唱?
——因为鸟是最普通甚至最卑微的，但是，在这国难当头的时刻，即使是一只卑微的小鸟也要奋力抗争，用自己的喉咙发出不屈的声音。这叫“国家兴亡，匹夫有责”。因为这是一只饱受磨难的鸟，它持续不断、不畏艰险地一直歌唱着，同时它背负着沉重的苦难和忧郁，面对正遭受暴风雨击打着的土地，鸟儿哪里有动人的歌喉?
2.土地象征着什么?暴风雨、河流、风和黎明又象征着什么?
——“被暴风雨击打着的土地”象征着遭受侵略者欺凌的国土;暴风雨象征着侵略者，河流象征着长期郁结在人民心中的汹涌奔腾的悲痛之情;风象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒。黎明象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
3.“连羽毛也腐烂在土地里面”表达了作者怎样的思想感情?
——表现了作者把自己的一切都献给这片土地，诗人已与这片土地融为一体，强烈地表达了诗人对土地的热爱之情。
4.诗人眼中的“泪水”中都包含了哪些东西?
——对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人对侵略者无比的恨，对遭受到苦难生活在水深火热中的人民的深切同情。
5.有人说最后两句诗是全诗的精华，谈谈你的看法。
——这种说法是正确的。它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
6.诗的两节有着怎样的内在联系?把第二节去掉会怎样?
——第一节是对爱国主题的'抒情性铺陈描述，第二节则是对诗的主题的高度凝练的概括。如果去掉第二节，诗的主题则得不到提炼和强化。
五、主题归纳：
——这首抒情诗假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟儿对土地的歌唱，表达诗人对处于苦难中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为其献出生命的强烈愿望。
六、写作特色：
(1)朴实的意象，凝聚深沉的爱
(2)悲怆的诗句，反映热切的情
(3)强烈的对比，映射执着的爱。
七、再读全诗：
板书：
鸟←──—假如────────我
歌唱 爱
∣ ∣
──→土地(祖国)←────—
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