《我爱这土地》课堂教学实录

　　1、课例名称

　　人教版九年级语文下册《我爱这土地》

　　2、教学目标

　　熟读并背诵，感受诗歌的旋律与节奏美

　　把握诗歌的意象，领会其象征意义。

　　3、重点难点

　　诵读

　　理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感

　　4、教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】活动1

　　1、导入：

　　假如你穿越了看到日本侵华战争时期对祖国人民所做的种种恶习，你会如何用语言来表达了，展示侵华战争时期的照片。由此引入课题。(那如果你生活在这片土地上，你会怎么做？我想听听男同学的心声。)

　　2、检查预习：

　　师：首先来检查一下大家的预习作业，看一看大家对作者以及时代背景的了解，哪位同学来简单的介绍一下作者艾青了？（学生举手回答）

　　师：对于作者有了一个简单的了解之后，我们来看一看时代背景，哪位同学能来介绍一下（学生回答）

　　师：这首诗写于1938年11月，当时，正是日本帝国主义侵略步伐最为肆虐的时候，他们妄图摧毁中国人民的抵抗意志，而我们中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。

　　活动2【活动】任务2

　　师：同学们的预习作业完成的不错，下面我们就来读读这首诗。（那位来）

　　3、初读课文：

　　自由读

　　泛读

　　听朗读

　　比较朗读进行点评（你认为那个地方读得好，那个地方读的不好，你认为应该如何来读）

　　在请同学来读

　　为什么这些地方要这样读？下面进入品读阶段：

　　活动3【活动】活动3

　　品读课文：

　　1、诗歌首先借助什么具体形象事物塑造了“我”的形象？

　　2、结合写作背景，准确理解“土地”“河流”“风”“黎明”的形象包含的象征意义。

　　3、鸟儿歌唱的内容中，“土地” “河流”、“风”、“黎明”的前面有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”、“温柔的“这些修饰语，其作用是什么？

　　活动4【活动】活动4

　　研读课文：

　　1、诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”请你结合以上歌唱的内容，思考为什么这里用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？

　　明确：“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换

　　2、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？

　　明确：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

　　3、诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？为什么我的眼里常含泪水？

　　明确：这两句诗一问一答，直抒胸臆，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。