一、说教材
《说木叶》这篇课文选自高中语文第5册第3单元，必修五第三单元是必修五册书中唯一的文艺评论和随笔单元，学习本单元，在把握文章基本观点的基础上，还可以引导学生参照选文的写法，试着对自己熟悉的作品做一点分析和评论。同时，因为本单元课文不同与以往学习的文学作品，都是论说性的，一次在阅读方法上应该给与学生必要的指导。
《说“木叶”》着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。
本文内容比较单纯集中，围绕古诗中的意象“木叶”深入到“木”的艺术特征，谈诗歌的精微之处的表达效果，由此看出本文思路比较清晰。依据教学大纲要求与学生的实际情况制定了以下教学目标：
知识目标：
1、了解文章内容，弄清文章由“木叶”所阐述的诗歌语言暗示性理论；（重难点）
2、积累古诗词句；
能力目标：
1、培养学生抓住关键句，整体把握文章的能力；
2、利用诗歌语言暗示性的特点，提高学生鉴赏古代诗歌的能力；
情感态度价值观目标：
借助品味诗句的审美体验，体会我国古诗词优美的意蕴，唤起学生对古代文化的热爱。
二、说学生
高中学生阅读的文艺评论并不多，加上文艺评论本身抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，读不下去，或者虽能读下去但只是蜻蜓点水，走与观花而已，难以抓住重点。针对学生实际情况，在教学中，应注意激发学生兴趣，对学生感到难懂的地方进行重点讲解，将文章讲透。
三、说教法
整体把握——重点研读——拓展延伸——课堂训练
四、说教学过程
1、感知文本，把握字词。目的：积累字词，扫清文字障碍。2、初步感知课文
2、整体把握文本，弄清文章由“木叶”所阐述的诗歌语言暗示性理论。
安排以下一些环节——这些环节意在突出落实重点
（一）、速读1-3段，简说下列问题：（略说）
1、第1段中心句？（举三个例子说明了什么？）
2、第2段中心句？（对“木叶”和“树叶”两个词，古诗人多用哪个？）
3、第3段，说明“从‘木叶’发展到‘落木’，关键在‘木’字。然后，用哪句话“启下”？
明确：
1、屈原以后，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。
2、古代诗人有一个现象：多用“木叶”，而不用“树叶”。
3、尾句“我们就不得不先来分析一下‘木’字”起到了启示下文的作用。
小结：可见，前三段只是一个“引子”，下面的文字才是正题，是课文重点。
（二）、速读第7段，回答问题：（略说）
思考：作者在这里得出了什么样的结论？
明确：“木”与“树”，在概念上相差无几，可是，在艺术形象上一字千里。
思考：作者为什么这样说呢？显然，这就需要解读4、5、6段。
（三）、研讨4-6段，回答下列五个问题：（详说，此处为重点、难点）
1、“木”的第一个艺术特征？结合段中例子，发挥想象，深入理解之。
2、“木”的第二个艺术特征？结合段中例子，发挥想象，深入理解之。
3、作者论述“木”的两个艺术特征，目的是什么？（这三段的中心句？）
4、前三段“引子”中说，古代诗人多用“木叶”而不用“树叶”；第7段又说，“木”与“树”在艺术形象上一字千里；而4、5、6这三段又是解说原因的。那么，你认为解说清楚了吗？用自己的话解说之。
5、课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何？为什么？
明确以上问题：
1、“高树”则饱满，“高木”则空阔。“木”本身就含有一个落叶的因素，这是“木”的第一个艺术特征。
2、“木”有暗示的颜色性，“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，带来了疏朗的清秋气息。这是“木”的第二个艺术特征。
3、中心句是：诗歌语言具有暗示性（在概念〈词句〉之后，有言外之意。）
4、“木”与“树”，一字千里。古代诗人之所以多用“木叶”而不用“树叶”，是因为：“木”本身就含有落叶的因素，而且“木叶”能让人感受到落叶的微黄与干燥，这样，读者在读到“木叶”的诗句时，就能自然而然地联想到空阔、疏朗、冷清、萧瑟的秋天气息，它有衰败飘零之感，有离人的叹息，有游子的漂泊之意……“自古文人多悲秋”也。——这就是作者所说的“诗歌语言的暗示性理论”！
5、不好。
a、全文以“木叶”作为引论、立论和结论的依据并贯穿全文，以“说木叶”为题，体现了作者的行文思路。
b、以“说木叶”为题并以此作为立论的依据，使较为抽象的文艺理论得到了深入浅出的阐述。
c、以“木叶”具有暗示性，来阐释古代诗歌语言具有暗示性，有小中见大的艺术效果。
五、拓展延伸
概括下列诗句中意象“月”的暗示性：
1、月出惊山鸟，时鸣春涧中。--王维《鸟鸣涧》
2、露从今夜白，月是故乡明。--杜甫《月夜忆舍弟》
3、今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。--柳永《雨霖铃》
答案：
1、渲染清幽的气氛，烘托悠闲自在的心情。
2、寄托离别、相思、怀乡的情感。
3、表达广义的哀思，是诗人失意人生的写照，是诗人对自然、人生、社会的思考。
六、作业
分别找出文中关于树、叶、木叶、落木的诗句，并体会各句诗描绘的是什么季节的景物。
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