一.情景导入，理解课题：
1.放录音歌曲，学生可以随意唱，提问：这是一首什么歌曲？（学生：《春天在哪里》）。
2.课前老师布置了一个实践活动，让你们走进大自然，去寻找春天，你们去了吗？（去了）那你能不能用一个好词来赞美大自然呢？（能）指名说，可以是词语，也可以是句子。
谁能用一个字来形容大自然呢？（学生：美）
今天我们来学习讨论有关大自然的话题：板书课题：特别的作业
3.齐读课题，有没有不理解的词语，（特别是什么意思？）跟别的不一样。说出跟它意思相近的词语，（特殊）换一下词语（特殊的作业）
二.初读课文，自学生字：
1.我们来看看课文中作业有什么特别的地方。范读课文，同学倾听。
2.自读课文，找出不认识的字和不理解的词语画下来，标出自然段。
3.分组读课文，学习生字，交流识字方法：出示生字卡片，请学生找出自己不认识的生字，交流学习生字，“作”“昨”对比学习平舌音。
4.指导书写生字：“今” “业”。
三.再读课文，理解其意：
1.大家都认识了生字，解决了学习课文的困难，我们就来读读课文，看看老师究竟布置了一项什么特别的作业？（老师让同学去找春天）
你是从哪一段知道的？（第一段）
齐读第一段，体会一下老师布置的作业：到大自然找春天
2.同学交了什么？学生交流：有的带来了红红的桃花，有的带来了嫩嫩的桑叶，有的带来了细细的柳枝……板书：桃花 桑叶 柳枝
这个句子排列的很整齐，说的是一件事，我们把这样的句子叫排比句，大家来读一读第二段的排比句感受一下，用“有的……有的……有的”练习说一句话。
3.这个句子排列得很整齐，可是他们的交的作业好不好？（不好） 为什么不好？学生讨论：他们的行为损坏了花草树木；他们破坏了大自然的美；……
我们能不能跟他们一样呢？（不能）
4.我们来看看小丽交了什么作业？
（小丽交了一幅春天的画）板书：一幅画
你怎么知道她交的是一幅画？（从她和小健的对话知道的。）
请两名同学来示范读他们的对话好吗？分别找男女同学读一读。
5.小丽为什么要画一幅画呢？她这样做对不对？为什么？
组织学生分组读课文，交流讨论:小丽这样做既交了作业，又保护了花草树木。
齐读第二部分，分组读，分男女两部分读。
6.齐读课文最后一段，
为什么大家认为小丽的作业最好？（小丽既保护了花草树木，也完成了老师的作业，把春天带到学校。）
7.自读课文，谈谈自己读了这篇了解到什么？你有什么感受？
a.要爱护花草树木。
b.要保护大自然，这样大自然才会更美。
c.要与大自然交朋友，做绿色小卫士，让春天永远留在人间。
……
8.小结：对呀！美丽的花草树木都是有生命的，我们应该保护它们，做一个爱护花草树木，热爱大自然的人。
四.拓展延伸，提高认识：
1.老师要求在寻找春天的时候收集保护花草树木的提示语，谁收集到了给大家展示一下，并教大家读一读好吗？请学生展示自己收集到的提示语，同学看一看，读一读。
看到这些提示语，你想应该怎样去做呢？学生各抒己见。
老师相信，通过这次学习讨论，大家一定能热爱大自然，保护花草树木，爱护我们美丽的家园。
2.老师希望同学们用你手中的神笔，展开你的想象，把你看到的，想到的美好的大自然画出来，展示给大家看，好不好？（好）
下课。
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