2 燕 子
【教学目标】
知识与技能：
1.会认8个生字，读准2个多音字，会写13个字。能正确读写“活泼、吹拂”等词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵课文第1~3自然段。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱春天的思想感情。
4.能对事物进行细致的观察，初步体会比喻、拟人等修辞手法在课文中的作用。
5.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 过程与方法：
朗读课文，背诵课文第1~3自然段。抓住文中的重点词语和句子体会文章的语言美。
情感态度与价值观：
通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 【教学重点】
抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。 【教学难点】
1.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。
2.能对事物进行细致的观察，能具体生动地描写事物。 【教学准备】
多媒体课件 【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.抓住作者描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情。
2.让学生学会对事物进行细致的观察，学习一些表达方法，积累优美生动的语句。
3.背诵第1~3自然段。 【教学过程】 一、复习导入。
1.词语认读。
乌黑 活泼 春日 轻风 吹拂 洒落 赶集 聚拢 形成 加入 春光 湖面 偶尔 闲散 纤细 2.出示填空。
(乌黑)的羽毛 (剪刀似的)尾巴 (轻快有力)的翅膀 (伶俐可爱)的小燕子
3.课文从哪些方面写了燕子的美?还写了什么美?(外形美 飞行美 停歇美 春光美)
4.背诵课文第1自然段。 二、欣赏探究美。
出示自读要求：
1.请同学们自由朗读课文。
2.画出你认为最美的句子，有感情地练习朗读。
3.体会这些句子美在哪里，还可以在句子旁边写出你的感受。 (一)春光美。
1.小燕子从南方飞回来了，它们看到了怎样的美景呢?请同学们自由朗读第2自然段，说说这是一个怎样的春天。(出示：烂漫无比的春天)
2.默读思考：第2自然段描写了春天的哪些景物呢?一边读一边圈出来，并体会这些景物的特点。(出示：轻风 细雨 柔柳 花 青的草 绿的叶)
3.好美的春天，我们一起来读一读吧，带着美好的心情读出烂漫无比的春天。 (1)齐读第2自然段，想象一下这是一幅怎样的图画。(“光彩夺目”，色彩明亮)
(2)“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来”这句话运用了什么修辞手法呢?(拟人)
提问：“赶集”是什么意思?说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁在赶集。
预设：春天花开之多，给人以热闹的感觉。
再读这个自然段，你感受到了春天的什么特点呢?(热闹非凡 生机勃勃) (3)再读这一自然段，看看还运用了什么修辞手法。(比喻：如毛的细雨) 你又感受到了春天的什么美呢? 预设：朦胧美
(4)好美的春天，小燕子也飞来了。我们再齐读课文的第2自然段。 “生趣”是什么意思?“平添了许多生趣”又是什么意思呢? 预设：
生趣：生机勃勃的趣味。平添了许多生趣：自然而然地增添了许多趣味。燕子美，春天更美。
4.指导朗读。这个自然段描写了一幅美丽的春天的图画，我们应该怎样来朗读呢?一边读一边把好词佳句画下来。
5.读完这个自然段，让我们一起来感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱，你会用哪些词语来赞美春天呢?
预设：生机勃勃的春天
光彩夺目的春天 烂漫无比的春天 6.指导背诵。
理清层次：第一句话点明季节，写了轻风、细雨、柔柳、花、草、叶;第二句话写燕子。
(二)飞行美。
1.师：小燕子为春光平添了哪些生趣呢?先看看正在飞行的小燕子，自由读第3自然段，看看作者是怎样观察和描写的。
2.师：谁能用最少的字概括出燕子飞行的特点?(快、美)
3.课文中哪些词语告诉我们燕子飞得快?(“斜飞”“叽的一声”) 课件出示第3自然段，标记关键字词，引导学生体悟。
预设：一个“斜”字把燕子飞行的特点写了出来，给人以又轻又快的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出了燕子飞行的轻快，而且写出了燕子飞行的优美姿态。
“叽的一声”说明燕子飞行的速度快。
“叽”是象声词，想一想，你还能换作哪些词语? 4.指导背诵。
5.高空飞行的燕子轻快优美，那低空飞行的燕子是什么样子的呢?谁来给大家介绍一下?
课件出示第4自然段，师标记关键字词，引导学生体悟。
预设：“横掠”“沾”突出了燕子的轻快灵活。“掠”写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距水面很近，简直就是从水面上拂了过去的情景;“沾”字写出了燕子身体并没有触及水面，只是翼尖或剪尾偶尔挨了一下水面，可见燕子的轻捷灵巧。
师：燕子飞行时这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它?(伶俐可爱、非常灵巧)
小结：小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来生趣。
6.思考：课文第3、4自然段中，作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行姿态的?(板书：高→低)
7.大家把第3、4自然段再读一遍，感悟燕子飞得轻快、姿态优美的特点。(学生练读)
8.指名有感情地朗读。 (三)停歇美。
1.停歇的燕子是什么样的呢?请同学们自由读最后一个自然段，边读边想这又是一幅怎样的图画。
课件出示：多么有趣的一幅图画呀! 为什么说这是一幅有趣的图画呢?
课件出示：嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。
词语辨析：几痕 几根 几条
(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的)
引导体会：“几条”“几根”都过于真切，体现不出电线的特点;而“几痕”能表现出细细的电线在空中的隐约可见，似有似无，这与落在它上面的燕子虚实相生、相映成趣。
师过渡：多么美丽的春天!多么可爱的小燕子啊!让我们一起再来读读最后一个自然段。
2.回顾一下，第3、4自然段写的是燕子的什么美?第5自然段又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美;停歇的美，即静态的美。板书：动 静)
3.朗读指导：这三个自然段具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样?语调应该怎么样?写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?
设计意图：
通过换词、联系上下文、联系生活实际等方法理解重点词句，提高学生感悟及朗读能力;通过理解内容，学习比喻、拟人等修辞手法和写作方法，让学生把话说得形象、具体，提高写作能力。 三、齐读全文并练习背诵。
1.齐读全文。
2.背诵本课第1~3自然段，可以按照“燕子的外形——美好春光里的小燕子——小燕子高空飞行”的课文脉络来背诵。 四、总结深化，拓展延伸。
1.春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了美好春天的衬托，显得更矫健。课文从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的景象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者愉悦的心情。
2.有效练习。
课件出示：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
按照从“部分→整体”(板书：部分→整体)的写法，从“小白兔、喜鹊、柳树、冬天”中任选其一，写一个片段。
设计意图：
学习语文的目标之一是培养学生的写作能力，每课学习一个写作方法，让学生用写作方法练习写片段，能够提高中年级学生的写作能力。 五、总结学法。
师生交流后，课件出示： 1.学会对事物进行细致的观察。
2.重点研读句子或段落，会抓住重点词语，体会所写事物的特点及作者的思想感情。 【板书设计】
2 燕 子 外形美 春光美 飞行美(动)
停歇美(静) 部分
高
低 近
整体
远
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