分数单位教学反思_教学反思.doc

篇一：分数单位教学反思

分数大小比较是在学生学习了分数意义基础上进行教学，因为三年级学生年龄较小，直观思维占优势，抽象思维还受一定限制。另外，学生思维可能也受“比较整数大小”方法阻碍，因此，在比较分数大小时，学生出错机率可能会高一些。为了提高教学效率，可以设计以下教学过程：

课前，先让每一位学生准备一张长方形纸或一张正方形纸。

一、分子相同，分母不同情况：

先让学生动手操作，折出长方形纸或正方形纸二分之一，并涂上颜色；然后再折出它四分之一，并涂上不同颜色；再折出它八分之一，并涂上不同颜色。仔细观察涂色部分并比较它们大小，（即1／2，1／4，1／8谁大谁小？）启发学生思维，如果继续对折下去，会出现什么情况？同桌交流想法。汇报想法。孩子们都能理解，同一张纸，平均分份数越多，每一份就越小。这是一种成倍缩小情况，为了避免给孩子们造成知识上误导。接着，可以用课件让生观察，同样大小图形，平均分得份数不一样，每一份大小就不一样，平均分份数越多，每一份就越小。（不是成倍缩小情况）。如果学生问：为什么要用同样大小纸？可以启发学生想，在比较物体大小、长度、轻重时，这些物体必须在满足什么样条件下，才能比较呢？这时学生定会恍然大悟（必须在统一单位情况下）。

二、分母相同，分子不同情况：

这种情况孩子容易理解，直接引导孩子观察图形，他们从图中涂色部分一眼就能看出谁大谁小，因此，不用把重点放在这种情况上。

最后可以把两种情况对比，概括总结方法。

这样处理教材，学生比较容易理解，掌握起来也较轻松，学生对知识理解有一个完整、正确认识。

篇二：分数单位教学反思

本节课是在学生认识了分数意义基础上进行比较分数大小学习，在比较分数过程中也更进一步巩固了对分数意义理解。本节课学习目标是让学生能够比较分母相同或分子是“1”两个分数大小，能用符号表示一组分数大小，培养学生动手操作，观察比较，合作交流能力

《新课程标准》中指出“数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生生活经验和已有知识出发，创设生动有趣情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，

使学生通过数学活动，掌握基本数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物、思考问题，激发对数学兴趣，以及学好数学愿望。”因此，我整节课就围绕着这个目标进行设计和教学，现反思如下：

（一）创设各种活动，激发学生学习兴趣和积极性。

俗话说：“良好开端是成功一半”，而兴趣是学习入门向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学内在动力。因此，在上课前五分钟，我就设法把学生兴趣调动起来。先让学生进行玩转盘游戏，使学生在游戏中猜测、参与、观察、发现、感知中初步领悟到同分母分数比较知识，为后面学习打下基础。

这样引入和新授知识就生动、形象、自然、融科学性、趣味性于一体，使学生迅速进入学习情境，把学生已有知识和新知很好结合起来，为学习新知识做好了心理准备。学生还通过折一折、涂一涂等动手实践活动，发现了分数，并对分数意义有了更进一步认识。同时也为学生学习提供了有利材料，学生用自己成果解决自己问题。

（二）为学生提供了充分自主探索，合作交流机会和氛围。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学重要方式。在这节课中，学生不仅得到了许多动手实践机会，还在实践中得到了自主探索，合作交流机会。如：在让学生完成课本58页“试一试”中比较分母相同两个分数大小时，让学生先独立思考，再小组交流，发现这一组图形可以用3／8》1／8来表示，此时，我并没有就此满足，而是引导学生再试一试还能不能找到另外分数比较大小呢？学生恍然大悟，立刻发现还可以用不涂颜色5／8和7／8来比较大小。这使学生在参与知识形成过程中，充分体现了学生自主性，培养了学生观察、创新能力，使学生发散思维得到发展。在比较分子都是1分数时，学生通过自己动手折出几分之一活动，得到了许多分子都是1分数。然后由学生自己选择一组分数进行比较。之后又让学生在小组内自由选择多组分数比较大小并记录下来，课堂开放、热烈，有小组还找到5组分数之多，这就不仅仅局限于课本1／2和1／4比较，而是根据学生情况灵活对教材进行了拓展性应用。学生小组合作比较出了许多组分数，从中更好，更快，更准确发现并总结出比较分数方法，即比较两个物体都要一样大，在分母或分子相同情况下如何比较分数大小。（）学生在自主探索，合作交流中巧妙地突破了教学难点，充分体现了以学生为主体教学思想。不仅让学生理清了知识结构，而且提出了不同方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维深刻性、灵活性等良好品质培养。

篇三：分数单位教学反思

本次评优课我执教分数比较大小，上完课发现自身一些优势和不足现在做一下反思：

优点：

1、从学生比较感兴趣话题入手，创设情境激发学生学习兴趣，能够利用多媒体辅助教学。

2、因材施教，根据学生总体水平进行了备课，把分数比较大小难点放在了一课时。根据练习反馈，看出大部分学生已经掌握所学知识。

3、课堂上使用多种评价语言，激发学生学习兴趣。包括班中随读生小冀都发言积极，学习兴趣极高。

4、课堂上充分发挥学生主体作用，让学生动手，小组交流探索新知，总结规律。

不足：

1、练习缺少坡度，对于学习好学生没有能够很好施展自己“拳脚”。

2、由《西游记》给八戒帮忙导入，学生总结出四分之一大于八分之一，没有一个给八戒反馈。

3、了解学情还不够，对那些已经掌握新知孩子考虑不够。初二数学教学反思初冬教学反思出塞教学反思摇船调教学反思（一）

《摇船调》是一首流行在台湾汉族人民中问答歌，是一首典型猜调，具有很强民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。

我国谜语，是中华民族传统文化瑰宝，是民间文学中一种特殊形式，是表现与测试智慧和培养智慧一种艺术形式，所以这节课主要是让学生体会到谜语乐趣。在教学过程中以让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。通过师生、生生等互动形式进行有效音乐活动，使学生始终处在积极主动状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船韵律感，准确把握歌曲音乐形象，充分感受台湾民谣音乐风格与情趣。

音乐知识技能学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少一块内容。在教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担；反之则不利于学生音乐知识掌握与巩固。老师上枯燥，学生学无味。在这节课中我仔细研究了曲谱，从节奏、音高特点入手，运用了形象化地手段，让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识。

例如：引导学生通过摇船律动动作，解决本课节奏难点。“复习反复跳跃记号”这一环，我也不是直接告诉学生它含义，而是通过演唱让学生自己发现问题而解决问题。

分析三年级学生心理特点，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点讲解，结合到歌曲情境中。比如︱XX﹒︱这个附点切分节奏，通过律动做划船动作，来让学生感受“推出去”感觉；特别是“在眼前哪？”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。试教时候，我采用是反复范唱、学唱手法，虽然学生最后掌握了，但是给学生感觉就是一种枯燥任务。在二次修改时，我更多从学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。在解决四句“圆圆”音高时候，则根据其旋律走向特点，生动化，学生易懂，又觉得好玩，而且便于记忆。

需要改进地方：尽管我在本堂教学设计中体现以学生感受与体验音乐为主线，通过意境创设，设计了丰富多样教学形式，体现了学生课堂中积极主动参与，也取得了较好教学效果。但在课堂中对学生评价语言过于简单，没以学生为主体，在学唱歌曲中应该以学生为中心，多让学生唱，尽量站在学生角度学唱歌曲，在创编表演环节中时间应该给足充分，老师应该为学生考虑，更充分挖掘学生潜能。

摇船调教学反思（二）

今天，我讲授了人音版三年级歌曲《摇船调》这一课，讲完之后，自己有一种轻松地愉快感，这种愉悦感觉并不是因为完成了教学任务、或是学生歌曲唱如何、而是我在上完这节课后，我感到了课堂上师生之间亲切配合，那种发自孩子们内心快乐，和对歌曲手舞足蹈表现让我觉得有一种说不出成就感。

整节课教学紧紧围绕着以聆听为主线，注重体验与实践，培养学生灵活创造能力。围绕着聆听对歌－体验对歌－创造对歌－表现对歌等活动。在课前导入部分，我以故事欣赏歌曲形式进行导入，激发了学生学习兴趣，发挥了学生想象力，学生对学习歌曲有了很大渴望。在学习歌曲过程中，我先让学生有节奏朗读第一句歌词，熟练掌握歌曲特点，再让学生跟唱曲调，学生很快就掌握了曲调正确演唱。在填词过程中，因为有了前面铺垫，我让学生大胆演唱，分小组进行自学，然后让学生说出难点部分，进行集体练习，体现了以学生为主体学习方法，很快，学生便掌握了歌曲正确演唱方法。

在表演歌曲这一环节我让学生观看了《刘三姐》影片片段，激发学生表现欲望，让学生分组进行对歌表演，当时我考虑到课堂秩序问题，就近给孩子们分了小组，可是在实际教学中学生并不喜欢我为他们分小组，他们有自己想法，立即有孩子提出了疑问：“老师，我们不这样分组行吗？”我也是抱着试试看想法勉强接受了孩子们意见，让同学们自由结合，他们一堆一堆聚在了一起，在表演中还是很认真，也创编出了不同对歌内容，我担心课堂秩序不但没有乱，反而更加调动了学生表现热情，这一环节成为了整节课亮点。在自由创编过程中，孩子们个性得到了张扬，充分发挥了孩子们想象力和创造力，让孩子们在快乐中结束了整节课教学。

通过本节课教学，使我明白了在以后教学中应多更加注重“快乐”在教学中作用，让学生快乐上好每一节音乐课！

摇船调教学反思（三）

我执教是《摇船调》。该课选自人音版小学三年级音乐教材下册第五课。这是一首流行在台湾汉族人民中问答歌，是一首典型猜调，具有很强民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。在这课教学中就非常重视教材所具有这些特点，并结合三年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，注重感官体验，通过形象化语言、律动、绘画等手段，创设音乐情境，激发学生兴趣。

一、以体现音乐课程新理念为宗旨。

音乐新课标指出：音乐课程要以审美为核心，兴趣爱好为动力，充分调动学生感官体验，感受音乐美。在试教课中，我是这样设计：首先是谈话导入，通过音乐活动体验加深对歌曲旋律熟悉与了解，然后加上节奏。从加入节奏到音高，渐渐过渡到歌曲谜面部分，引导学生熟悉歌词。运用引导、启发、探究学习方式，结合已有生活经验，充分调动学生多种感官。

二、恰当使用多种教学手段，注重学生体验，弱化抽象化概念及传统教学环节。

音乐知识技能学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少一块内容。在教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担；反之则不利于学生音乐知识掌握与巩固。老师上枯燥，学生学无味。在这节课中我仔细研究了曲谱，从节奏、音高特点入手，运用了形象化地手段，让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识。

例如：引导学生通过摇船律动动作，解决本课节奏难点。“复习反复跳跃记号”这一环，我也不是直接告诉学生它含义，而是通过演唱让学生自己发现问题而解决问题。

三、结合学生特点，精心设计教学语言。分析三年级学生心理特点，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点讲解，结合到歌曲情境中。比如︱XX﹒︱这个附点切分节奏，通过律动做划船动作，来让学生感受“推出去”感觉；特别是“在眼前哪？”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。试教时候，我采用是反复范唱、学唱手法，虽然学生最后掌握了，但是给学生感觉就是一种枯燥任务。在二次修改时，我更多从学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，（）而且学得很有趣。在解决四句“圆圆”音高时候，则根据其旋律走向特点，生动化，学生易懂，又觉得好玩，而且便于记忆。

四、合理使用多媒体。新课程提倡各学科教学与信息技术整合，要求教师能恰当合理使用多种媒体，丰富教学手段、增强教学效果。在两次试教时候，我分别选择是《刘三姐》和《猜调》，前者主要考虑到其歌词形式与本课有很多相似之处，一问一答对歌演唱方式比较明显；而后者主要是从音乐风格速度、力度等多种音乐表现形式上来考虑，在综合对比试教中学生反应之后，我还是节选了三个不同版本《猜调》对歌片段，通过引导、启发、探究，强化了学生对“对歌”这种演唱形式了解，在开阔学生视野同时，也提升了学生艺术审美能力，并且丰富了学生演唱形式，更加多样化！

不足之处在于，教学中细节处理不够，对于乐理知识教学没有很好贯穿下去，上课时这一环节没有实施。结尾处多种形式歌曲表现也不够细腻，层次不够清晰，在下一次教学中还要不断地完善这节课教学。小船教学反思小白船教学反思船教学反思篇一：吉祥图案教学反思

吉祥图案是一节“设计、应用”课，是以我国民间美术中吉祥图案为基础，使学生了解它形式和题材是多种多样，并蕴含着丰富寓意和美好祝福。通过剪纸这种形式，让学生充分发挥想象力和创造力，从而设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同吉祥图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作技能及审美能力，进一步丰富学生想象力和创造力。

采用合作探究式教学方法，有利于培养学生自主能力和合作意识，学生在探究中发现问题，解决问题。在这个环节，同学们表现很积极，而且他们对剪纸语言认识及吉祥元素发现，剪纸方法分析很让我吃惊，因为我们孩子生活背景是大都市，平时很少接触剪纸和吉祥图案，但孩子们通过小组欣赏、分析、讨论，自己突破了本节课难点作为老师感到很欣慰。

篇二：吉祥图案教学反思

今天观看了《吉祥图案》一课教学实录，心中感触颇深，我们美术教师课就应该这样呈现。

《吉祥图案》这节课是以我国美术中吉祥图案为内容，让学生发挥丰富想象力，自己设计制作蕴含丰富寓意吉祥图案，从而使学生学会用剪纸形式表现自己对美好生活热爱之情。

教材上呈现是“鱼”、“福寿双全”等吉祥图案，图案形成注入了活泼可爱小动物，寿桃，花卉等植物形象，表现出人们对美好生活向往。然后，教师将吉祥图案寓意自然地过渡到我国设计奥运火炬上面。

这种紧密结合生活实际教法激发了学生爱国情感和创作热情。让学生感受到学有所用，用美术方式能真切表达自己心中想法，表现美好生活。

这使我联想到前几日看到《交换空间》电视栏目，用旧砂锅改制工艺品。红队先用纸剪成两只眼睛和一个嘴巴，贴在旧砂锅上，用旧砂锅改制成了一个具有古典气息小娃娃，漂亮极了！蓝队改制成一个时尚典雅立式灯具。废物改造，用个性装饰生活，这也是美术在生活当中美好体现。

我们学生很聪明，也很喜欢美好饰物。但往往忽略了自己用美术方式去装饰生活，也许是他们认为这是大人事情，或者他们习惯了从商店买回自己喜欢饰物，（）忘了动脑与动手，但谁去唤醒他们？勇于创作精神并将其发展延续。我们巍峨课就应该向今天所看到课一样，联系生活实际，以点燃学生创作热情为目标。

篇三：吉祥图案教学反思

吉祥图案是一节“设计、应用”课，是以我国民间美术中吉祥图案为基础，使学生了解它形式和题材是多种多样，并蕴含着丰富寓意和美好祝福。通过剪纸这种形式，让学生充分发挥想象力和创造力，从而设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同吉祥图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作技能及审美能力，进一步丰富学生想象力和创造力。

本课教学目标是：通过欣赏吉祥图案，了解吉祥图案文化及发展，从而激发学生对民族传统文化热爱。学生用剪纸形式设计制作吉祥图案，表达自己美好心愿，提高形象表达能力和创造力。教学重点是探究吉祥图案特点和制作方法；难点：图案构思与创意

要能表达自己美好愿望。

教学过程：第一环节通过欣赏多媒体课件使学生对吉祥图案有个直观了解，引发学生探究欲望。目是培养学生自主探究学习能力，训练学生善于发现问题、大胆提出问题。第二环节是新授部分。首先让学生交流自己搜集有关吉祥图案资料和图片，了解吉祥图案特点、用途、种类及表现形式，进一步深化教学重点；通过欣赏范作，让学生合作探究吉祥图案剪纸方法及剪纸语言，加深对吉祥图案理解。激发学生构思、设计吉祥图案，启发学生选择自己喜欢内容来表现，鼓励大胆创新。教学评价是本节课比较重要一个环节，学生自评、互评和师评相结合，建构立体评价体系，要有针对性，注意凸现学科特点。最后小结是让学生将作品装进镜框，使孩子有成就感，从而激发学生学习热情与持续性。拓展部分加上了本土文化，介绍被誉为“东方毕加索”陕西旬邑县剪纸大师库淑兰和现代年轻剪纸艺术家樊晓梅，旨在让孩子们知道民族传统文化需要传承，明白越是民族就越是世界，就越有生命力，我们应该热爱自己民族文化并发扬光大。高一化学必修二教学反思傅雷家书教学反思复习课教学反思小学品德与社会教学反思

徐琴

（一）开放性教学处理。我在教学中重视用开放视觉处理教学。其一，课程内容开放。我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子心理特征。其二，学习方式开放，学生学习没有局限在课堂40分钟，学生学习更多地来自于课外，来自于自己生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能平台，课堂气氛自由、开放。

（二）多样性地选用教学活动形式。我充分调动学生各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。童话故事情节把课堂成为生活一部分，充满了童趣。引发了学生好奇心，激发他们参与活动愿望。加上一首首悠扬春天乐曲，一幅幅美丽春景图，多媒体手段使学生愉快地融入春之旅程。学生以手工制作、唱歌、舞蹈、弹奏、快板、朗诵和种植等各种形式表演赞美春天，寓教于乐，丰富有趣，符合儿童年龄特点，也是课程综合性体现。

（三）学生参与自主性突出。新教材，注重学生学习自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生主体作用，使学生真正成为学习、教育主人自主探究。教学中，学生学习方式转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生自主学习、实践、探究搭建一个广阔舞台。

（四）让儿童在活动中学会合作。我首先重视学生与学生合作：如让学生找好朋友说说自己看到春景；小组里介绍自己百宝箱；小组合作制作送给春姑娘礼物等环节，鼓励了学生相互学习，共同分享、交流和体验合作乐趣。在小组合作中，还非常注意从小培养学生合作学习意识和习惯时刻提示学生在小组活动中互相学习，互相启发，互相补充，学会合作，也把活动机会提供给每个小学生。同时，还注重教师与学生合作，倡导了一种师生合作探究式互动关系。