教学内容 教学目标 知识重点 教学难点 P21~22 初步掌握除数是小数的除法的计算法则 应用商不变的性质，掌握除数和被除数小数点的移动方法 P22例子6 被除数小数位数少于除数小数位数情况的处理 教学方法教学过程 和手段 让学生做P20页第11题 被除数 除数 引入 商 1.5 5 15 50 150 500 这3题的商都是0.3，为什么都等于0.3，这些数字每相邻的两列数字的被除数，除数之间有什么关系？ 这就是“商不变的性质” 一、 板书 1.28÷4＝0.32 那么 12.8÷40＝？ 0.128÷0.4＝？ 二、出示P21例5主题图： （1） 让学生读题、图上有那些信息？根据信息分析题意，自己列出式子，然后想一想怎么计算？ 教学过程 （2）列出式子 7.65÷0.85 这一是小数除以小数， 被除数7.65是（两位）小数，0.85也是（两位）小数。提问，该怎么计算呢？ 组织学生分组讨论 生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。 二、 例6 被除数的小数位数少于除数的小数位数？ 12.6÷0.28＝ 这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ P22练习 课堂练习 小结与作业 你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的 课堂小结 呢？引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的 小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。 小数位移不够，在小数末尾添0。 本课作 业 课后追记
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