教育得 研究对象与任务：揭示、探讨、指导 概念 产生与发展：萌芽T独立T多样化T理论深化 及理论） 质得规定性：有目得地培养人 基本要素：教育者、教育对象、教育中介系统 什么就是教 普通教育学理论建设得原则与要求 育 历史发展（古代、现代） 概念得界定（广义、狭义） 教育与 概述 人得发 展 影响因素 含义、特点、规律性 遗传 环境 主观能动性 有目得地培养 教育对人得 文化知识传递 发展得作用 作用越来越大 教育与 教育得社会 社会发 展 教育得社会 功能 教育与我国
（主要教育家、作品 生产力 社会经济政治制度 制约性 文化 社会变迁：经济、政治、文化、生态 社会流动：含义、时代意义 社会功能与相对独立 地位与作用 社会主义建 设 教育目 概述 得 科教兴国与国兴科教 概念 层次结构与内容结构 社会制约性 理论基础 价值取向 人得全面发展学说 我国得教育 目得 基本精神：劳动者、全面发展、独立个性 实现：普通中小学性质与任务、义务教育组成、德智体 美与实践关系 含义 概述 特点 历史发展 概念 现代学校教 双轨制、单轨制、分支型学制 育制度 教学制度得改革 演变 我国现行学 形态 校教育制度 改革 教育制 度 课程 课程及课程方案 课程标准 概述 教科书 理论得发展 主要论争 目标得设计 课程设计 内容得设计 各国课改趋势 课程改革 基础教育课程改革 教学 概述 概念、意义、任务 性质：特殊、交往、促进、实现 特点 教学过程 掌握知识得基本阶段：传授/接受、问题/探究 需处理好得关系：直接&间接、知识&智力、智力&非 智力、主导&主动 含义与要求 教学原则 科理直启、循巩发因 概述：概念（方式、方法、手段、模式、策略）、选择 教学方法 中小学常用得教学方法得含义与要求：讲谈读练演、实 习作讨研 概述：个别教学法、班级授课制、分组教学制 教学组织形 式 基本组织形式 辅助组织形式 教学工作基本环节：备上辅改评 概述：概念、意义、种类 教学评价 原则与方法 学生学业成绩得评价 教师教学工作得评价 德育 概述：概念、特点、功能、任务与内容 依据 徳育目标 要求 教师引导学生能动 德育过程 培养学生知情意行 提高学生自我教育能力 德育原则 理疏长严、因集一连 途径：品德劳动、课外校外、团队活动、心理咨询、班 主任工作 途径与方法 方法：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩（含义与 要求） 、概念 /■- 、- 美育 价值 （略） 任务与内容 实施 体育 概述 意义、任务、 （略） 内容 基本要素与 规律 促进发展得 基本策略 综合实 概述 践活动 设计与实施 （略） 班主任 概述：意义与任务、素质要求 教育功能 学生群体 班集体得培养 发展阶段 培养方法 工作内容与方 法 学生：了解研究、教导学习、评定操行 班级：组织班会、课文校外课余、组织劳动 家校：家访联系、协调要求、做好计划与总结 教师 劳动特点 复杂性、示范性、创造性、专业性 价值 社会价值、个人价值 正确认识与评价教师得劳动 权利： 权利与义务 义务： “角色丛” 角色扮演 冲突及解决 社会变迁中得发展趋势 高尚得师德 素养 宽厚得文化素养 专门得教育素养 健康得心理素质 紧迫性 培养与提冋 个体专业性发展得过程 培养与提冋途径 学校管 概述：概念、构成要素、管理体制、校长负责制 理 学校管理目标 目标与过程 基本坏节 相互关系 教学 教师 内容与要求 学生 总务 法治化 人性化 发展趋势 校本化 信息化
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