用一段通顺的话来表达自己的所思所感
培养学生的写话兴趣及求异思维。
什么问题想问吗？（你猜猜这本书会写什么？）
三、教学过程一、教学目标二、教学重点、难点
—出示书（ppt）电子书《小猪变形记》，对，这本书就是叫
《小猪变形记》，我们来一起读读这本书的名字，读完后，你有
2、小猪怎么变形、
（一）情境猜想，激趣表达
1、小朋友,你最喜欢什么小动物?为什么?
《小猪变形记》教案
预设：生：1、会写小猪为什么变形 （你真会猜想）
2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里—
2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好
3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好
1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学
2、 指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，
1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；
的自己，才能获得快乐幸福。
的自己，才能获得快乐幸福。
汇报
1】为什么变
小猪为什么会这么烦？（二）情境体验，习得方法2】变成什么（用句式规范表达）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习
师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了（指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有1）师 ：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！”师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天原来小猪想——变呀， 他后来真的会变了吗？都变成了谁？
想知道吗？
认识到自己的长处）
谁！（故作神秘）课件出示图2
猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。
生：长颈鹿
3、变形后会怎样（师相机板书）
都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小
定都会告诉你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。
师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样
2、师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么？生：
活动）
气呀！）
。
—抓特点）
的眼神啊？
他想想办法？
生：2到3名
小猪采用了什么办法变得呢?
3】怎么样变（借助想像练习表达）
师：你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出—生：长颈鹿的脖子真长啊！长颈鹿的个子真高呀！（一抬5、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮3、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里师：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？4、课件出示：小猪来到路边，看到 ，他想：哇！
师：小猪真的变成长颈鹿了吗？
2、做一个很长的腿 （你的办法可真绝）
预设 ：生：1、把脖子拉的长长的，（你可真会想像）
头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神
会想：哇！——（指名3-4人）说，（引导学生体会小猪的心理
课件出示图3，啊！小猪真的长高了！快看，我们聪明的
好。
生：汇报
4】变后故事（阅读原文欣赏表达）
师：那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——（边板师：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼师：我们来看看他们到底说了什么？——（出示原文）咱6、师：他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，
生：汇报
吧！（出示对话）
在说话，他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状）
道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！
他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正
”的一下，小猪不小心摔倒了，现在他才知道变长颈鹿——不
们知道了小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的
书边说让我们用对话的方式来表达）是呀，从他俩的对话中我
马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行！老师与
们来演一演吧！你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑
看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。
（三）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习
7、师：欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知
（板书出：用对话）
1名“小猪”进行对话。
序）
故事。
学生先自由讲述,然后抽生讲.
他是怎么变的？变形后又发生了什么故事？
鸟……
。
小猪的第一次变形的故事讲给自己听。
来编我们班的一本与众不同的书——（出示封面）
学生猜测:大象\\老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小我们来按照顺序来试着来回顾这四幅图：（板书——按顺3、师：咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的？师讲于是(他去怎么做的?变成了什么动物?)----------,后来它2、师：不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这1、课件出示小猪第一变的四幅图，对照图画，试着大声把小猪来到路边，看到(谁在干什么 ) ，他想：哇！
拿起创作的笔帮小猪变一变。把这个故事编下去，让我们一起
小猪请到你们身边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你
次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！
遇见了(哪个动物?它们有什么对话?)————- ，结果(小猪怎
4、师：你还想让小猪继续变吗？现在老师要把这只可爱的
么样了?)——--
感知故事，学习表达方法
里看看吧！
只有做回自己，才是最幸福的呀！
也请大家对自己说句：做自己，最快乐！事，
最棒的，老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以
么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，
被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎
你想到的小猪变形经历先画下来，然后讲给爸爸妈妈听，让他
当自己最快乐呀？“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪
（五）情境交流，总结表达
（四）阅读结尾，揭示中心
课件出示： 做快乐的自己！
②（出示：小猪打滚图），出示配音文件。
聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？
的可爱，虽有些调皮但很善良，在老师的心中，你们都是
是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会
③师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为什么会觉得
①师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭
5、那这周周末小朋友就一起来完成这个“写绘”作业，把
其实，我们班的 小朋友也各有各的优点， 的聪明， 的懂
是最开心的事情呀！”
们帮你们写下来，好吗？
给了我们，还想读一读更多这样有趣的故事吗？
望写书这样的经历也会让大家体验：做快乐的自己！
出示《小猪变形记》的封面及开头和结尾，把已经展示的
猪变形记》他的作者是我们一（三）班的全体同学，好吗？希
给老师，像这样装进这本书，这就是我们创作的童话故事《小
作品当做正文加进来，请同学们下去后，把自己的习作然后交
是英国的儿童作家本·科特，中国的儿童作家金波叔叔把它带
也读完了，这是一本有趣的绘本？（出示封面）生齐读，作者
师：小朋友，小猪找到了自己也找到了快乐，咱们的故事
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